淺議校本課程對英語學(xué)習(xí)的意義

一、 校本課程開發(fā)的意義

1.補(bǔ)充國家課程的不足

我國中學(xué)課程長期以來在國家課程的框架和體系下進(jìn)行，沒有什么變更或創(chuàng)新，這就造成國家課程中的一些教學(xué)內(nèi)容和方法不適合某些地區(qū)和學(xué)校的實際情況。校本課程更注重實際情況和實際需要。

2.減輕學(xué)生的壓力

目前學(xué)生從進(jìn)入中學(xué)的第一天就開始為升學(xué)而競爭，每天都沉浸于各學(xué)科的習(xí)題之中，承受著巨大的心理壓力，尤其是高中的分科更是限制了他們學(xué)習(xí)課程的范圍，學(xué)習(xí)的課程都是圍繞著國家考試科目而設(shè)，而關(guān)注學(xué)生興趣愛好的課程幾乎沒有。校本課程強(qiáng)調(diào)以人為本，注重趣味性和開放性，讓學(xué)生能夠參與進(jìn)去，這樣不但能擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的能力，而且能給學(xué)生帶來快樂、減輕壓力，使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中得到放松。

3.滿足學(xué)生不同興趣的需求

國家課程強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和普適性，很難考慮到個別學(xué)校、學(xué)生的差異，難以適合不同學(xué)生的需要。而校本課程要求開發(fā)者注意學(xué)校實際，滿足不同學(xué)生的需要，讓學(xué)生有選擇的機(jī)會，發(fā)展自己的興趣和特長，這樣學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性就能得到發(fā)揮，個性化教育的目的就能得以實現(xiàn)。

4.促進(jìn)教師專業(yè)能力的不斷發(fā)展

校本課程的開發(fā)使得教師更加深入地了解學(xué)生，發(fā)展專業(yè)知識，教師能夠根據(jù)自己對學(xué)校和學(xué)生的情況，開設(shè)符合本校特色和適合學(xué)生個性發(fā)展的課程，使自己的能力和價值得到最大程度的發(fā)揮。

二、校本課程對英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

1.step by step

這是以練習(xí)學(xué)生語音、語調(diào)為主的課程，共六節(jié)課。學(xué)生英語口語的好壞在一定程度上取決于他的語音、語調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)，這其中最基本的是音標(biāo)。在高中的課程中，基本上沒有對音標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，很多學(xué)生對這方面掌握得不好，甚至對于最基礎(chǔ)的元音和輔音都沒有概念。這在一定程度上阻礙了他們對新單詞的掌握，包括拼寫。在這門課上，學(xué)生有充分的時間進(jìn)行練習(xí)，包括自己讀，在全班展示等，并且通過小組的討論和合作舉出盡可能多的相關(guān)單詞。在這一過程中，教師可以通過領(lǐng)讀或展示音頻和視頻資料，讓學(xué)生進(jìn)行充分的練習(xí)，并不斷地鞏固。在四節(jié)課后，學(xué)生基本上能正確、標(biāo)準(zhǔn)地讀出音標(biāo)，并根據(jù)音標(biāo)的規(guī)律進(jìn)行單詞的拼寫訓(xùn)練。在最后的兩節(jié)課上，教師會通過繞口令的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽、還會放些英國口音和美國口音較為明顯的電影片段，讓學(xué)生聽讀并體會。

2.看美劇，學(xué)英語

這里的美劇，包括電影和電視劇，這是最受學(xué)生歡迎的課，每次選課時，這門課總是最先被選滿。在這六節(jié)課中，教師會從比較經(jīng)典或流行的片段中，如音樂之聲，阿甘正傳，老友記，lie to me等選起。這門課不僅是欣賞課，更是對學(xué)生聽說和寫作能力的訓(xùn)練課。如，節(jié)選部分經(jīng)典片段、臺詞，讓學(xué)生通過小組活動復(fù)述并表演，然后進(jìn)行全班展示，課下用英語寫觀后感，第二節(jié)課上與同學(xué)分享。學(xué)生對英語不感興趣有一部分原因是他們對于課本上的內(nèi)容沒有興趣，被動地去記憶、應(yīng)試，這樣學(xué)習(xí)效果就大打折扣。但電影和電視劇中的內(nèi)容他們相當(dāng)感興趣，有些和日常生活相關(guān)的，很容易記憶和運(yùn)用。在寫讀后感的過程中，不光用到他們所學(xué)的英語語法、句型等知識，更是練習(xí)了他們用英語思維和交際的能力。

3.走遍美國

這門課程以介紹美國文化為主，并在介紹美國的同時比較了中美文化上的差異，如學(xué)校內(nèi)課堂模式、待人接物、餐桌禮儀、家庭活動等，并且給學(xué)生一定的語境，讓學(xué)生通過小組討論和合作等，用對話、表演等形式進(jìn)行展示。這門課不但使學(xué)生知道了別國文化，還讓學(xué)生練習(xí)了聽力、口語等技能，“學(xué)以致用”。當(dāng)學(xué)生成功地扮演完角色，他們會喜形于色，興趣倍增、信心加強(qiáng)，受到很大激勵。

隨著課程資源的不斷完善和發(fā)展，校本課程會在學(xué)校教育中起越來越重要的作用。

徐州市中小學(xué)教學(xué)研究室 第九期 課題名稱：高中英語校本課程開發(fā)的有效性研究， 課題編號：徐教研 KT09137

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 黃 曉）