特教學校教出的“杰出學子”

李含陽是北京工業(yè)大學工業(yè)設計專業(yè)大二學生。如果你在工大校園里看到這個意氣風發(fā)，滿臉笑容的大男孩，你不會想到他天生聽力障礙。談到這個話題，李含陽絲毫不避諱，其陽光、自信讓人印象深刻。

作為東城區(qū)特殊教學學校走出的第一個普通高校的大學生，李含陽在那里度過了六年的小學時光。他說，這六年的生活不僅奠定了他日后好的學習基礎和學習能力的培養(yǎng)，更重要的是學會了自尊、自信。

沒覺得不同

對于東城特教學校提出的“尊重每一個生命，讓每一個生命都精彩。”李含陽深有體會。“從小到大，我沒覺得我和別人有什么不同，我一直很自信。”李含陽說。

為了拉近聽障孩子和普通人的距離，李含陽記得當時學校要求每個班組織一項長期堅持的“學雷鋒”活動，他所在的班級組織的活動是每天義務給路人的自行車打氣。每天清晨，全班同學在老師的帶領下整整齊齊地帶上打氣筒，到校外的馬路邊，為過往有需要的路人服務。

為了打消路人的顧慮，老師帶著李含陽他們制作了“愛心打氣”的招牌，還叮囑每個學生要系上紅領巾。時隔多年，雖然已經記不清第一次是自己和同學們比較主動，還是路人主動走過來接受幫助，但李含陽仍記得全班同學搶著給路人打氣熱火朝天的場景。“這一幕一直無法忘記，有時會在我腦海中閃過，是很美好的童年往事。我是班里最小的孩子，哥哥姐姐們有時候活比我‘搶’得多，我還挺不服氣的。大家都相互較著勁兒。”據李含陽回憶，這個小小的愛心活動，學校堅持了好幾年。

在東城特教學校讀小學時，因為學習成績特別好，李含陽有點驕傲自負。一次和班里一個年級稍大的同學鬧了點矛盾，他不禮貌的表情和舉動激怒了對方，兩個人斗了起來。吃了虧的李含陽跑去找班主任余老師告狀，滿心以為自己學習好，年級又小一定能得到老師的“庇護”，誰知余老師問清了情況，知道是他有錯在先，當著全班同學的面就狠狠地批評了李含陽，這讓他受了很大的打擊。“那會兒覺得自己特別委屈，我沒想到平時對我贊許有加的余老師會那么嚴厲。”事后，余老師告訴李含陽之所以要在眾人面前處理這件事，就是希望他記住，有錯就改，不要試圖找理由給自己推脫，更不要把自己當成弱者，擺出必須被照顧的姿態(tài)，不要因為自己處在弱勢就理所應當地承受別人的關照。“現在想想，真感謝余老師當時的公正，如果因為我的聽力障礙而沉溺在別人出于同情心對我們采取的容忍態(tài)度中，驕縱、自我，犯了錯也不肯認，我不敢想今天的我會變成一個什么樣的人。”

特教，真教

很多看過《成長的煩惱》人都會被劇中人們對智障孩子所體現的關愛而感動。在西方很多國家，人們習慣于把殘障者稱為“有獨特技能者”，這顯現了社會對殘障者的接納與尊重。

在東城特教學校，從學前班開始，就有單獨的語訓班。李含陽在這里接受了良好的康復教育，對聽障孩子及他們的老師來說，這條路走得格外辛苦。為了讓學生更好地理解發(fā)音和語言，老師們煞費苦心。“我的語訓課老師經常會拿我們的手摸她們的喉嚨，通過她們發(fā)音使聲帶振動讓我們有直接的觸感。李含陽說。在這樣日復一日、年復一年的學習中，李含陽完成了語言的啟蒙學習。

考慮到聽障孩子的接受能力和思維與普通孩子不太一樣，東城特教的老師在教學時，方法也不同。比如講課中要解釋一個新的名詞，老師會直觀形象地演示給同學們看，而不是敘述概念。李含陽舉了一個小例子，比如語文課上，老師給學生分析作者在這篇文中所表達的思想情感，他的語文老師通常會拿班上的學生A和B當文中的人來講，或者舉一個師生間共有的生活事例來講，幫助同學們理解課文內容。

課堂上運用師生間的日常生活經歷做案例，這需要老師和學生之間有足夠的默契和溝通。李含陽無比懷念在東城特教學校學習的日子，他坦言那是最快樂，最輕松的時光，“我們班只有十多人，老師對我們每個人都很熟悉，經常會跟我們聊天，所以彼此間的共同話題自然很多，另外，只要一有時間，老師就會帶著我們出去玩，那時候每個月都要出去玩好幾次。”富國海底世界、北京海洋館、北京動物園這些地方都留下了師生們的足跡，在這種密切的交流和互動之下師生間的默契程度日益加深，老師的一個小動作，學生們都了然于胸，因而課也學得很順暢。個體施教與因材施教齊頭并進，讓聽障學生享受適合他們的教育。

據周曄校長介紹，目前東城特教學校有115名聽障學生，學前班的聽障學生都要接受專業(yè)的康復語言訓練。不少孩子恢復了部分語言能力，可以和正常人交流。

杰出學子進大學

帶著自信和執(zhí)著堅韌的學習精神，李含陽以優(yōu)異的成績完成小學學業(yè)，其后轉至普通中學接受正常的初、高中學習，這期間，李含陽遇到了無數學習上的困難，比如聽不懂課，跟不上進度，但就是靠著看板書，讀唇語，他一步一個腳印，扎扎實實地學好了每一節(jié)課。

2010年9月，李含陽以總分556分的好成績考入北京工業(yè)大學的工業(yè)設計專業(yè)。因為總分排名進入全系前20%的行列，李含陽還幸運地入選了工大的杰出學子新生計劃。這項計劃每年在全校選拔約400名學業(yè)優(yōu)秀的一年級學生，為其配備專門的成長導師，在大一、大二進行基礎的學業(yè)規(guī)劃與指導；學校每學期還提供一定的學習經費補助等幫助學生更好地完成大學生活。

談到未來，李含陽信心滿滿，他有很多的理想要去實現。眼下他希望在大學中多多參加活動、競賽，豐富自己的校園生活。

殘障者同樣享有與普通人平等的生存權與發(fā)展權，同樣擁有獨立的人格，是一個國家進步的表現，也是一個社會更加和諧的體現。“支持特殊教育”六個字清清楚楚地出現在黨的十八大報告中，表明了我們黨對殘疾人事業(yè)的重視與關心。“應該想更多的辦法，讓殘疾人找到自己的價值。”周曄說。

目前，東城區(qū)特教學校共有23個班級，逾200名來自全國各地的聽障和智障學生在這里學習、康復，相信在特教老師的悉心呵護下，未來的他們必將像李含陽這樣樂觀、自信地融入社會。