淺談高中音樂教育中的音樂鑒賞

摘要：隨著新課程課標改革的實施，高中音樂課實施了模塊教學，在模塊教學中音樂鑒賞成為音樂教育教學中的基礎。通過鑒賞教學，培養感受藝術美的能力，以此為目的實施藝術教育，把培養人的創造性提到一定高度。音樂鑒賞課在以素質教育為主的現代高中教育中，得以重視，并發揮著它的作用。本人通過在教學中的學習和實踐，對音樂鑒賞中的方法和模式談談自己的看法。

關鍵詞：音樂鑒賞 審美 主體 體驗

一、在高中音樂鑒賞課教學中，要以音樂為本

在音樂教學中，之所以要以音樂為本，這是音樂課程的本質所決定的。我們知道”音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂，表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動。使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達的真善美理想境界所吸引。所陶醉，于之產生強烈的情感共鳴，音樂課要突出音樂學科的特點。改變單純的，過于強調學科體系的教學結構。必須在音樂課中以音樂為載體，以豐富的音樂藝術內容，絢麗多彩的音樂表現形式以及相關的音樂文化為學生體驗，探究，學習的主要目標，主要內容和主要過程。所以在鑒賞課中要以音樂為本，以音樂為載體貫穿始終。

二、以學生為主題，開放式教學

新課標的出臺給我們提出了一種全新的理念，即“普通高中音樂課的教學活動應面向全體學生，以學生為主體。將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。”因此，教師必須放下師道尊嚴的架子，勇于從傳統的角色中跳出來，變“教書匠”為教學“設計者”，“指導者”合作伙伴，變以教師，教材為中心的封閉式教學模式為學生探索。交互學習和多種文化藝術交叉融合的開放式教學模式。課堂教學不能再采用知識的單向傳輸。而應力求貫徹以學生為主題，教師為主導的原則。

1.真正實現以學生為主體的音樂鑒賞教學。改變學生以單純的接受教師傳授的知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境。提供多渠道獲取知識。并將學到的知識加以綜合應用于音樂的深層次鑒賞。培養學生對音樂的感悟能力和對文化的理解。

2.滿足學生在開放性的現實情境中主動探索研究的需要，提供更多欣賞音樂作品的機會。通過親身體驗，提高解決實際問題的能力。使學生不在被動的學習，而是根據自身的理解去體驗音樂。主動提出問題，積極的通過音樂去探求作曲家的思想，靈魂，汲取精神力量，成為學習的主人。

3.音樂是創造性最強的藝術之一，由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現提供了想象、聯想的廣闊空間。只有把音樂創作作為中小學音樂教學的一項重要內容獨立出來加以強調。中學音樂教學才能獲得最大的教育效益。在教學過程中，我通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景。激發學生對音樂的好奇心和探究愿望。引導學生進行以即興發揮主主要特點的探究和創造活動。以達到發展學生創造思維的探究過程。

4.為學生提供發展個性的可能和空間，培養學生的發散性思維。

每一個學生都有獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智，再把全體學生的普遍參與發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。

5.營造自由的氣氛。培養學生的自我想象創造、創新是人類社會進步和發展的動力和源泉，音樂教育在開發和培養學生的潛能與創造力方面。起著極其重要的作用，音樂教育的目的是為了人的全面發展，是教育人、培養人，作為音樂教師，我們所要做的是為學生著想。鼓勵。幫助他們成為積極的、有一定音樂能力的愛好者，為學生提供充分自由的活動空間和時間。使學生在音樂教學活動中展開自由的想象和表現。并讓他們從音樂中受到喜悅、樂趣。

三、通過鑒賞提高審美

音樂的本質是審美，音樂最根本的價值是審美價值，所以教育方式是以情感人，以美育人。在教學中我們通過音樂鑒賞。引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，為音樂所吸引，所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴。來提高對音樂的審美體驗。因此，通過鑒賞，提高審美的基本理念。應貫穿于音樂教學的全過程，音樂教學應該是師生共同體驗。發現創造，表現和享受音樂美的過程。