用心靈感悟音樂

摘要：音樂本身具有無窮的魅力，不但可以凈化學生心靈，陶冶學生情操，提高學生的音樂審美能力，同時還能提高學生綜合素質等，本文主要闡述了當前教育背景之下，提高小學生音樂素養，引導學生用心靈來感受音樂應該采取的有效舉措，希望能對相關人士提供參考和幫助。

關鍵詞：心靈 感悟 音樂 教學

著名音樂家冼星海曾經說過。“音樂是人生最大的快樂”。優秀的音樂會像陽光一樣照耀和溫暖人的心靈。會像清泉一樣洗滌和凈化人的心靈，可見音樂的力量和作用。那么在小學音樂課堂上。教師應該采取哪些行之有效的舉措來引導學生用心靈感受和體會音樂呢。這個問題值得我們每一個人深思和警醒。下面我們就來做具體的研究和分析。

一、用多媒體輔助教學，點燃學生的音樂情感

運用多媒體來輔助音樂教學有諸多益處，因為多媒體具有形象性、直觀性和具體性的特點。實現了聲音和畫面的良好結合。讓學生在聽音樂的同時獲得視覺上的欣賞。增加了學生的感性認識。使之獲得心靈的體驗，從而從更深層面上去把握和理解音樂作品。從這個層面來講。視覺和聽覺是相通的，試想一下。如果作者不是眼中有景。心中有情，又怎么能創作出千古名曲《高山流水》和《春江花月夜》呢，這些作品都是情與景的完美。都很好的驗證了視覺和聽覺的相通之處。因此教師在授課過程中可巧妙利用多媒體來輔助教學，以此來激發學生的音樂情感。比如在欣賞名曲《森林水車》時，教師可利用多媒體展示出各種水車及森林的圖片，讓孩子們在聆聽音樂的同時。獲得視覺上的享受。產生對水車的喜愛之情，進而用心靈去感悟和體會音樂作品所傳達出的歡快、充滿朝氣的情感，從而獲得積極的情感體驗。

二、通過故事情節引導學生用心體會音樂作品

小學階段的孩子們正處于好奇心和求知欲都比較強烈的時期。也都極愛聽老師講故事。為此音樂教師在開展教學的過程中。可緊緊抓住學生的這一心理特點和訴求，利用故事情節來吸引學生的注意力。激發學生內心的情感。讓學生在富有戲劇性的情境中更好的感受音樂，比如在欣賞小提琴協奏曲《梁祝》時，教師可事前給同學們講一下梁山伯與祝英臺之間感人的愛情故事。然后再請孩子們欣賞這首曲子。相信學生一定會用心體會，獲得不一樣的情感體驗。又或者在聆聽敘事歌曲《歌唱二小放牛郎》時，教師可給孩子們講一講小英雄的抗日故事等。通過這些故事情節的設置，不但可大大激發學生欣賞音樂的興趣。同時還使學生獲得了身臨其境的音樂體驗。更好的把握作品中所傳達出的情感和韻味。

三、通過表演的形式加深學生對作品的體悟

教師在授課過程中要始終清醒的認識到學生才是音樂欣賞的主體。因此在授課過程中。教師可嘗試引導學生用表演的形式把自己對樂曲的感受表達出來，在這一過程中可充分調動學生的視覺、聽覺、動作及思維等多種感官。有助于他們在表演的過程中用心體會音樂作品。比如在學習《小海軍》一課時，教師在請同學們欣賞完歌曲之后，可積極鼓勵他們進行即興表演，教師也可參與其中，和學生相互配合，共同邊唱邊表演，模仿海軍開炮艦、打旗語、開炮等動作，這時可把《解放軍進行曲》作為伴奏，當學生真正沉浸在音樂情境中進行表演時。說明他們已初步領悟了音樂的美妙。感受到了音樂的力量。自然對歌曲也就有了更深一層的感悟和理解。

四、用語言來引導學生用心體會音樂

語言也是引導學生用心體悟音樂的有效舉措之一，為此教師在授課過程中可恰當運用語言技巧來引導學生用心靈來體會音樂，首先教師可運用豐富的肢體語言來活躍課堂氣氛。表達對音樂的情感。這正應了一句古語。“言之不足歌以詠之，歌之不足舞以蹈之”。可見肢體語言在音樂學習中所發揮的獨特作用。這就要求教師在教授音樂作品的過程中首先自己要置身其中。深刻體會作品所傳達出的情感，或悲或喜，陶醉于中，并用豐富的肢體語言來表達自己的感受和對音樂的享受。學生在教師肢體語言的引導和暗示之下，不但會加深對作品的理解，同時也會受到教師潛移默化的影響。自覺用肢體語言來表達自己對音樂的情感和體悟。在手腳并用，唱跳結合的過程中，做到身心參與，心靈感應：其次教師可用有聲語言來引導學生用心感受音樂作品，通過不同的語言形式，引導學生投入到音樂情境之中，比如在學習《月夜》時，教師可運用生動、描繪化的優美語言。引導孩子們展開豐富的聯想和想象。教學語言可設計成如下形式。“夜幕悄悄降臨了。晚風輕輕的吹拂著，漫天小星星閃耀著。眨著明亮的大眼睛，似乎在熱烈討論著什么。這是月亮媽媽望著小寶寶們，似乎在說，小寶貝，趕快睡吧，趕快睡吧，睡著了就會有美夢來降臨。”孩子們一邊聽著老師的語言描述。一邊聆聽著音樂。會情不自禁的投入到音樂情境之中，用心靈去感受作品所傳達出的寧靜、柔和和美好。

五、創設恰當的教學情境，加深學生的心靈體驗

根據不同的音樂作品，創設與之相適應的教學情境。無疑能有效激發學生的學習興趣。加深學生的情感體驗。這就要求教師在音樂欣賞教學之前，根據教學的實際情況。營造契合作品意境的教學情境，比如在教授《鼓樂傳情》時，教師可在課堂伊始積極鼓勵同學們竟說含“鼓”的成語。并利用多媒體給同學們呈現種類繁多的鼓，然后反復播放各種鼓樂曲。孩子們在聆聽樂曲的過程中。會更加深刻的感受到鼓樂的豐富多彩。學生的喜怒哀樂也隨著鼓樂自然而言的表現出來了。無形中加深了情感體驗，體會到音樂的魅力和力量。

結語

從以上內容的論述中我們可知。在小學音樂教學中，引導孩子們用心靈來感受音樂并不是一件很簡單的事情。為此教師要做好充分的思想準備，加強對實踐的探索和總結。切實為提高學生的綜合音樂素養貢獻自己的一份力量。

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