奧爾夫音樂讓親子活動更有色

摘要：在音樂教育中，音樂只是手段，教育人、培養人才是目的。為切實提高家長的素質，我們通過專家講座、專題研討、家長經驗交流、教育咨詢等多種形式進行。為廣大家長提供了視覺與聽覺上的音樂大餐，在共同享受音樂帶來的歡愉的同時，家長們更進一步領會了奧爾夫音樂教育理念、體驗了孩子在園生活、感受了幼兒的發展和變化。

關鍵詞：音樂環境 親子活動 溝通

音樂作為一種聲音的藝術，有其獨特的魅力。而音樂教育。尤其是幼兒音樂教育，更是一門教育的藝術，她對孩子情感的陶冶、智力的開發、個性的張揚以及創新能力的培養，有著不可低估的作用。奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的音樂教育體系之一，奧爾夫的音樂教育原理，即是原本性的音樂教育。原本的音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的：它是一種人們必須自己參與的音樂。它用兒童喜聞樂見的形式如說兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養兒童的樂感。尤其是節奏感和聽力。使兒童能夠感受音樂帶來的快樂，從而熱愛音樂。而且它的手段教法沒有固定的模式，永遠在“發展中，在形式，在流進中”。

我園地處農村，仍有許多的家長持有保守的教育觀念，他們關注的是孩子學了多少兒歌：會寫多少數字：會做多少數學題目。對于奧爾夫根本沒聽說過。因此，從小班的家長會開始就向他們宣傳奧爾夫音樂知識，再通過環境的影響家長逐漸對奧爾夫音樂有了一定的了解，為切實提高家長的素質，我們通過專家講座、專題研討、家長經驗交流、教育咨詢等多種形式進行。各班每月開展的家長親子活動，每一次都為廣大家長提供了視覺與聽覺上的音樂大餐，在共同享受音樂帶來的歡愉的同時，家長們更進一步領會了奧爾夫音樂教育理念、體驗了孩子在園生活、感受了幼兒的發展和變化。

一、創設奧爾夫音樂的園本環境開啟親子大門

新《綱要》中指出：“環境是重要的教育資源。應通過環境的創設與利用。有效的促進幼兒的發展。”環境的創設應尊重和弘揚幼兒文化。緊密聯系教育教學實際，努力適應每個需要和學習興趣，使孩子在與環境的互動中主動構建和學習。其潛能得到最大開發。成長獲得最大快樂，生命力得以充分展現并持續煥發活力。

1.創設充滿奧爾夫氣息的人文環境。

走進湟幼的大廳，映入眼簾的是我們的課題研究顧問陳蓉老師來園給老師培訓和孩子們親密接觸的照片。孩子們拉著家長經常會駐足觀看，久久不愿離去。走廊上垂掛的孩子們玩樂器的版塊更讓孩子興奮。尋找自己的同時也認識了各種樂器。全園的老師為幼兒創設著平等、和諧、寬松、利于對話的人文環境，為家長進入奧爾夫叩開了大門。

2.創設班級環境。為孩子提供自由表現的空間。

根據學期的教學計劃。每個班都創設出奧爾夫區域，有孩子們的自制樂器：有學過的節奏卡，可自由組合排列，創編節奏：有神奇的五線譜和“小蝌蚪”。孩子可以進行簡單的樂曲創作。在這里，孩子們可以盡情的唱、跳、敲，成為了孩子表現自己，展示個性的舞臺，開發了孩子的音樂潛能，個個都成了天才。每每家長看見都會說：“這奧爾夫音樂讓孩子著迷了，真的很神奇??！”

二、游戲互動體驗親子快樂

我園每月定期組織親子活動，其內容豐富多彩，活動中結合歡快的音樂，配合節拍擺動身體，調動孩子參與活動的積極性。

1.活潑熱情的問候舞激發了家長參與的愿望。

活動的開始，在問候舞《向左走向右走》中，孩子們昂首挺胸神氣十足的走步感染了他們：孩子們大方熱情的打招呼吸引了他們：新奇、節奏明快的熱身活動帶動了他們：家長開始的拘束沒有了，有的只是一張張笑臉和一聲聲歡呼！

2.豐富多彩的情境游戲調動了家長參與的熱情。

音樂欣賞《音樂玩笑》讓家長和孩子共同辨別不同的樂器聲音。并及時隨著變換的樂器做出模仿動作?；疖囉螒蚴窃谝魳凡シ胚^程中當有特殊的樂器音出現便要更換到別的火車隊伍中去。在行進中火車頭要不斷的變換動作。讓后面的人模仿。不同的孩子和不同的家長之間的聯系多了。隔閡少了。親子之間感情逐漸加深了。歡笑聲更多了！

三、及時的經驗交流提升親子情感

還有動感十足的拉丁舞。由孩子和家長一對一的教授。寶寶耐心的教。家長用心的學，到后來一起投入的表演。在這樣一個溫馨和諧的游戲氣氛中。父母及教師可以利用這個小小的環節。拍拍可愛的寶寶，夸獎他的成績，對他提出新的期望，與他說說悄悄話，與孩子一起享受這美好甜蜜的情感交融的舒適空間，這是一幅多么美麗溫馨的畫面呀！

一段游戲下來，放一段舒緩的音樂讓孩子和家長休息。同時讓他們分享交流游戲的快樂。喃喃細語，溫柔撫摸，難得的親子同樂更是表達了父母對孩子的愛。

奧爾夫音樂將語言、動作、舞蹈、表演等諸多元素用音樂這根主線串聯起來。表演形式非常豐富?？鞓返慕逃问绞购⒆觽冎鲃?、興趣、愉快地參與活動。

奧爾夫認為：在音樂教育中。音樂只是手段，教育人、培養人才是目的。通過音樂教育發展人的感官功能：培養人對音樂藝術的情感、態度、審美判斷能力、促進認知能力的發展：提高運用音樂藝術形式進行表達、交流的能力：發展想象力、創造性等。這個在本世紀初就出現的音樂教學法，竟能如此恰如其分地詮釋如此先進的教育理念，不能不說是一種奇跡。

讓音樂成為親子活動溝通的橋梁。增進親子的感情交流。讓孩子感受父母對他們深刻的關愛。讓孩子學會愛自己的父母，讓孩子感受音樂的高潮，感受成長的快樂。感受飛翔的自在，感受身邊溫暖的一切。讓音樂成為親子活動溝通的橋梁，它可以很好地輔助教師開展教學活動，使教學活動的每一個環節自然、順暢，達到較好的效果。同時。更有利于發展孩子的聽覺能力，培養“音樂耳朵”。為孩子們的文化修養奠定良好基礎，使其受益終身。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].江蘇：江蘇教育出版社，2002.

[2]陳蓉.《從頭到腳玩音樂》新課程背景下的音樂活動[M].少年兒童出版社2009.