對新時期下聲樂教學中教與學的再認識

摘要：教學效率低下，無效教學是聲樂教學過程中較為普遍的現(xiàn)象，不管是教師的教學能力還是學生的學習能力都是影響聲樂教學效果的重要因素，因此，作為教師來說必須提高自身的教學能力，充分的發(fā)揮學生學習聲樂的積極性、主動性，遵循聲樂教學規(guī)律才能夠取得良好的聲樂教學效果。

關鍵詞：教與學 聲樂教師 教學能力 學生條件 教學規(guī)律

不管是什么專業(yè)的教學都需要處理好教與學的關系，對于教師而言。主要是培養(yǎng)學生的能力，為學生傳授相關的知識。對于學生而言。主要是掌握教師在教學過程中傳授的有效知識。教與學表現(xiàn)在聲樂教學過程中主要是指通過學生與教師之間相互密切的配合后。使學生的聲樂演唱水平得到逐步的提升，以最大限度、最大程度來開發(fā)學生學習聲樂的潛在能力。

當前的聲樂教學效果，有的非常顯著，而有的則比較差。甚至是有些還直接使學生的嗓子遭到破壞。演唱水平不進則退。造成較差的聲樂教學效果和教學失誤會有很多方面的主客觀原因，筆者經過分析總結，主要得出了以下幾個方面的原因：一是聲樂教師缺乏正確、合理、科學的歌唱理念。未能真正的理解和掌握聲樂演唱的真諦，所以無法形成恰當?shù)穆晿方虒W方法：二是聲樂教師不重視、不遵循，甚至是不懂得聲樂教學的心理特點。因此，無法形成正確、合理、科學、有效的訓練和教學方法：三是聲樂學生缺乏學習聲樂的先天條件、良好的心理素質和音樂感覺。

正是因為存在上述教學效率較低的聲樂教學局面，因此，想要提高聲樂教學的效率和效果，筆者根據(jù)多年的教學經驗，從教與學兩個方面的內容來分析。

一、“教”的方面

“教”這一方面主要體現(xiàn)在聲樂教師的教學能力上，擁有一批技藝高超、教學本領強的聲樂師資隊伍是聲樂教學的關鍵。實際上想要學習好聲樂就必須接觸到好的聲樂教師，如果在聲樂學習中沒有好的聲樂教師，那么學生還不如自己自學。可是想完全依靠自己的自學來完成聲樂學習，這是不現(xiàn)實也是幾乎不可能的事情。因此，聲樂教師必須不斷的進行探索和積累。努力鉆研聲樂教學。掌握必要的教學方法，提高自身的聲樂教學能力。

1.樹立正確的歌唱藝術理念。積累掌握科學的演唱方法。俗話說的好，師傅領進門，修行靠個人，換句話說，師傅無法將學生領進門，徒弟根本就無法個人修行。也就是說。聲樂教師必須自己弄明白，搞清楚了聲樂的正確演唱方法之后正確、科學的傳授給學生。學生才能夠明白。才能夠進行個人修行。才能夠提高聲樂教學的效率。因此，對于聲樂教師來說，需要學習各種先進的聲樂演唱方法。提高自身的業(yè)務水平，樹立、形成正確、科學的演唱理念。盡可能全面的掌握不同風格作品的演出方法。

2.聲樂教師需要具備優(yōu)秀的耳朵。雖然說，“眼見為實，耳聽為虛”，但是在聲樂的教學過程中，耳聽也是為“實”的。這是因為聲樂是一門聲音的藝術。在教學過程中大部分的問題都需要依靠聽力、靠耳朵來判斷演唱的是否正確，是否準確。生育教師據(jù)需具有優(yōu)秀的耳朵來及時的發(fā)現(xiàn)糾正學生在演唱過程中出現(xiàn)的一切情況、問題。并根據(jù)具體情況及時的對學生的發(fā)生和演唱錯誤做出必要的調整。倘若耳朵不靈敏。辨別不清晰，這樣就無法找到學生出錯的地方。更無從談起聲樂教學的效果。

3.具備“對癥下藥”的教學能力。學生在學習聲樂的時候都會在不同的方面存在著不同的問題。這就相應的要求聲樂教師具備發(fā)現(xiàn)學生存在問題并予以解決的能力。聲樂教師猶如醫(yī)院中的醫(yī)生，學生猶如病人。教師需要去判斷學生聲樂歌唱或練習中存在的問題。并及時采用有效的訓練方法予以糾正和解決，這個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。猶如“對癥下藥”。實際上。聲樂教學就是師生合作。及時發(fā)現(xiàn)并解決問題的過程。作為聲樂教師，應該具備多種多樣的訓練方法，這樣才能更好的“對癥下藥”。解決學生在學習聲樂中遇到的困難。

4.具備舞臺歌唱和鋼琴伴奏的能力。聲樂教師自身具備較強的演唱水平。在示范演唱的時候可以增加自身的教學魅力。讓學生非常信服。示范演唱是聲樂教學中必備的手段之一，一味的講解只能是空洞生硬，但是經過示范演唱，學生不僅能夠模仿到教師的歌唱方法，還能夠讓教師從喋喋不休的講解中解脫出來，甚至還可以增強學生對于作品的理解和藝術表現(xiàn)力，便于學生深層次的理解和把握聲樂作品。鋼琴伴奏是每位聲樂教師上課過程中必備的能力之一。教師鋼琴伴奏可以使烘托意境、渲染作品的情緒，讓學生很輕松的達到情感方面的融合，快速的進入到作品的演唱之中。在教師鋼琴伴奏舉得提示下，學生能夠比較完美的表現(xiàn)聲樂作品。

5.具備豐富全面的藝術修養(yǎng)和文化知識。聲樂是綜合了音樂、詩歌以及演唱技巧等方面的一門藝術，這就要求聲樂教師具備科學的發(fā)音技巧。詩歌般的豐富情感。深厚廣博的文化知識。所以說，聲樂教師必須脫離“重技輕藝”的思想觀念。讓自身具備更方面的綜合文化修養(yǎng)。同時還需要掌握生理、心理、物理、教育學、心理學等方面的是指，使自身的知識結構比較全面、完善，這樣才能夠成為一名優(yōu)秀的聲樂教師。才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀、合格的聲樂人才。

二、“學”的方面

“學”的方面主要是指學生學習聲樂的方面，這一方面主要是要求學生需要具備一定的條件。才能夠提高聲樂教學的效率和效果，具體有以下幾點：

1.具備一定的音樂素質基礎，每位學生在先天的因素素質方面或多或少的都存在著影響的差異性，如鮮明的節(jié)奏感、敏銳的聽覺。良好的音樂感覺等。這幾個方面的因素有先天的差異。也有后天發(fā)展方面的因素。總之。需要聲樂學生具備這些基本的學習聲樂的素質基礎。

2.聲樂學生需要掌握音樂基本技能知識。聲樂學生掌握的基本技能知識主要有基本樂理、視唱練耳、鍵盤樂器等、樂理和視唱練耳都是學習聲樂中的基礎。學好基本樂理才能夠唱好歌曲。學好視唱練耳才能夠聽辨、把握正確的節(jié)奏、旋律、音高，具備鍵盤樂器基礎則是綜合里基本樂理和視唱練耳兩項基本能力。既鍛煉聽覺，又能夠鞏固樂理知識。

3.具備一定的嗓音條件。通常來說，聲樂的學習需要具備良好的嗓音條件。這樣的觀念有片面性，也有合理性。具備一定的嗓音條件能夠演唱出優(yōu)美動聽的歌曲并且好的嗓音條件在學習聲樂的過程中，也是比較輕松的。但這并不代表好的嗓音條件就一定能夠學好聲樂。嗓音條件一般的學生就學不好聲樂。筆者認為，具備一定的嗓音條件加上優(yōu)秀教師的引領。再加上學生自身的悟性和刻苦訓練將會在聲樂演唱上有很多程度上的提高。

4.學生要少用嗓子，多動腦子。所謂技術性和實踐性較強的聲樂學科。如果單純是靠理論方面去學習和訓練聲樂的發(fā)生技巧是比較困難的。這是因為每個人的理解和領悟能力不同。個人生理條件也不同，僅按書上說的方法練習發(fā)聲、歌唱，練習者本人無法判斷方法的準確性和聲音效果正確與否。這樣的練習不僅沒有效果，而且很可能導致錯誤的歌唱發(fā)音。因此，學習歌唱時，特別是初學階段，必須找經驗豐富的聲樂老師指導。按照老師的方法練習，并把自己練習中的體會、困難、收獲、感覺等如實地告訴老師，以便于老師根據(jù)你的個人特點，教給學生準確度高、收效快的練習方法。

總之，我們在聲樂教學中，要遵循教學規(guī)律，使教與學合理搭配，只有這樣才能避免聲樂教學中的低效教學、無效教學，最大限度挖掘學生的聲樂潛能。

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