談初中音樂課的視唱練耳訓練

摘要：初中音樂課中的視唱練耳是音樂教學中的一門重要基礎課程，是學習音樂的基礎，視唱練耳教學的基本訓練包括視唱訓練和聽覺訓練兩大部分。為了使學生更好的學好這一課程，就必須正確地讓學生了解視唱與練耳各自的特點及相互之間的關系，并運用可行的方法和手段，以提高視唱練耳的教學效果。

關鍵詞：音樂課 學生 視唱訓練 聽覺訓練

初中音樂課中的視唱練耳是音樂教學中的一門重要基礎課程。是學習音樂的基礎，是系統發展音樂聽覺的課程。它包括了讀譜能力、聽辨能力、音高感、節奏感及音樂感受和表現能力等內容。視唱練耳教學的基本訓練包括視唱訓練和聽覺訓練兩大部分。

我們在視唱練耳的教學中，為了使學生更好的學好這一課程，就必須正確地讓學生了解視唱與練耳各自的特點及相互之間的關系，并運用可行的方法和手段。以提高視唱練耳的教學效果。在此，我談談音樂課中的視唱練耳訓練。

一、視唱的訓練

視唱即視譜即唱，就是以人聲生動的再現樂譜上的音樂。從狹義上說，它只是單純地將印在紙上的視唱曲根據其節奏、音準正確地演唱出來。從廣義上說，視唱的特點是應用各種不同意義的符號。即節奏、音準、速度記號、力度記號、表情用詞與對學生進行視覺上的刺激。使其利用掌握的基礎樂理知識等對視唱的調式、調性、風格、色彩、音樂美感、思想內涵進行全面的理解，并準確地演唱出來。視唱的過程是一個多種感覺器官同時產生反應、互相配合、協調運動的過程，即眼、口、耳、手、腦等器官的配合，以達到準確、靈敏流暢地唱好視唱的目的。要達到這一目的，我們必須要做到以下幾點：

1.視唱先從音準下手。要強調各種基本的練習，如音階的練習，三度模進，各音程構唱，和弦構唱等。唱變化音時，先要做音程練習，從狹小音程入手，如：唱“#4”的音就先做“5--#4”、“3--#4”的音程練習。當音程的跨度較大時用“搭橋”的方法做構唱。如：“1—5”程度的音程。用三度音程搭橋唱“1—3—5”等。用這種方法，可以讓學生比較容易唱準音準。

2.對于視唱來說，從一開始就必須讓學生養成正確的擊拍習慣，因為這是從理性和感性上初步建立對各種節拍、節奏的概念，養成張口必動手的習慣。節奏的訓練先從讀開始。將不同的節奏型加以命名。并將具體的讀法教與學生，然后讀與聽結合進行，強化記憶。

3.在視唱訓練的過程中，還需要加強學生內心聽力的培養。內心聽力是一種聽覺能力。是在聽音過程中一種人早已熟悉的音樂現象的反映。音樂的想象力也是如此。音樂聽覺積累越多。對音樂作品的領會就越深，音樂的記憶能力就越強。音樂的想象力就越豐富。所以音樂記憶能力與想象力是培養內心聽力的基礎。為此，我們就要求學生要做到：

①默唱。默唱就是以內心聽力為依據，不出聲地再現樂曲或音響的能力。

②背唱、背寫。對已經熟悉的樂曲通過記憶，用背唱或背寫的形式再現。也就是訓練關于有意識的回憶各種音樂現象。值得注意的是背唱的曲目的時間不宜過長，遍數也不能過多，這樣才能促使學生有緊迫感受，激發學生的學習積極性。

4.要訓練構唱和弦的進行。將任意一音樂作為和弦的低音。學生按照要求構唱指定的和弦。這種構唱方法十分有利于培養學生的內心聽力以及和聲聽覺能力。

5.視唱前要養成分析樂譜的習慣。在拿到一首新樂譜時，不要急于唱，而先要幫助學生作正確的分析。如：看看這首樂曲是什么調式？什么節拍？有無升降記號？注意一些表情符號、力度符號等。

二、聽覺的訓練

聽覺的訓練就是練耳。練耳的特點是用聲音對學生進行聽覺上的刺激，以提高學生的辨音能力。并且準確地記錄下來。音的出現只能用聽覺器官來捕捉，因為它短暫、游離，稍縱即逝。

我們在進行聽覺訓練時。首先要從聽單音開始。聽覺的入門是從單音開始的，我們在練習時先不要用節奏。同時還要注意音程之間的關系要有一定的規律。另外。我們可以采用建立一個聽音座標的方法來訓練。先讓學生熟悉一個固定音高“6”，再給幾個骨干音，如：1、3、5等，建立一個聽音座標。要求學生牢牢地記住它們之間的音高要領及音程關系。在訓練時，可以用這幾個骨干音及它們各自的高低八度，編一些音組進行練習。通過這種練習，要使學生們達到：聽到座標里的任何一個音。均能唱出其他的幾個骨干音以及它們的高或低八度的音。此外，可采取在一定時間里快速點記單音的方法。培養學生的聽記和反應能力。單音聽寫能夠給無調性單旋律聽辨打下堅實的基礎，是隨音程、和弦逐步深入學習的奠基石。

在訓練單音聽辨后，我們可以訓練音程與和弦。音程與和弦與旋律、音樂色彩、音樂協和性、調性等有著密切的聯系。在聽辨性質的訓練中，可以把音程與和弦混在一起聽辨，對其結構組成、音響色彩等進行對比練習。如：把大、小三度音程與大、小三度和弦對比結合練習。把各種不同類型的音程與和弦作色彩性、穩定性、協和性等方面的對比。

在經過一段時間的單音、音程和和弦的訓練。可以進入簡單聲部旋律的聽寫練習。單聲部旋律聽寫是對學生的音樂記憶能力、綜合分析能力的訓練。在正式聽記之前。可以讓學生熟唱要默記的視唱曲。然后精選其中的樂句（3—8小節）進行默背。這是一種學習聽記旋律短句比較有效有方法。在聽寫過程中，要求學生按三個步驟聽記：①、點出音的旋律線。②、聽節拍劃小節線。③、歸納整理各小節內的節奏型。另外，在聽無調性的單聲部聽寫時，對于那些固定音高好的學生較為容易。只需要把握好節奏、拍點就行。而對于固定音高較差的學生，就應當讓學生分析旋律中的音程關系。把重點放在音程的組合上，分小段旋律練習。

總之，視唱和練耳的關系是十分密切的，二者之間相輔相存、缺一不可。我們在教學中要互相協調、交替練習。遵循從易到難、循序漸進的方法。經過一段時間的訓練，就會取得良好的效果。