新課標下高職院校的鋼琴教學

摘要：近年來隨著新課標的不斷落實和發展，給教育領域注入了新的活力。對于一貫主張以學生就業為目的辦學的高職院校鋼琴教學而言，也提出了新要求。本文從高職院校的鋼琴教學角度出發，分析高職院校鋼琴教學的作用和意義，同時結合實際提出鋼琴教學中學生普遍存在的一系列進行分析，分清鋼琴教育的側重點，從而提高鋼琴教學的課堂效率，為更好的培養學生打下基礎。

關鍵詞：鋼琴教學 作用 注意事項

前言

近年來，國家加大了對于學生教育的培養力度，而且更加注重學生的全面化發展，德智體音美等也作為課堂教學的重點。音樂可以陶冶人們情操，從而給人帶來以美的享受。而在音律之中，鋼琴作為樂器之王可以給人帶來更多而且更加豐富的聽覺體驗。對于高職類院校而言，對于加強鋼琴教育而言也有著重要的作用。

一、高職院校鋼琴教學的作用

隨著社會的發展和進步越來越多的將鋼琴同生活結合起來。對于注重實踐化教學的高職院校來說。培養學生鋼琴能力為學生今后的發展具有重要的現實意義和作用。

（一）提高學生專業技能

對于專業性要求較高的鋼琴課程來說。要求學生擁有認識分析曲譜的能力。同時要掌握聲樂演唱技巧以及鋼琴彈奏技能，對于學生的專業技能有較高的要求。而培養學生的這些專業技能的同時，也在不斷的提高學生自身的音樂水平，加強學生對于鋼琴彈奏的領悟能力。通過對于鋼琴演奏的學習，學生可以逐步深入了解分析鋼琴彈奏的特點。增強自身對于鋼琴演奏的樂感把握。同時可以提高鋼琴教學的效率。這些對于學生的專業技能以及學習能力都是一種提升，只有擁有了專業技能才可以保證學生在今后的音樂道路發展上走的更高更遠。

（二）拓展學生的綜合能力

鋼琴課程作為近些年來新型的課程。是一門強調學生動手動腦的綜合性課程。鋼琴課程是結合音樂教學中的幾個重要部分而綜合為一體來實踐的課程。對于學生的綜合能力有較高的要求。學生在學習鋼琴彈奏過程之中，是眼手腦三者的相互作用的，這便是一個對于身體的協調性、大腦的反應能力以及對于音樂的感知能力的一個綜合考驗。通過這些綜合能力的培養也會加強學生在鋼琴的學習創新能力、協調能力以及應變能力等方面的發展，從而為學生今后綜合能力的培養打下基礎。

（三）保證學生更好的就業

近年來隨著新課標改革的不斷深化實施。同時國家也加大了對于高職院校的各類扶持，這些社會環境為高職學生創造了一個良好的學習環境。高職類院校畢業生由于專業能力強，而且文化知識豐富。憑借自身過硬的技能為社會服務。通過對于高職院校鋼琴類專業的調查分析。可以發現他們畢業之后大多數從事于音樂教學專業有關的工作。因此，培養音樂教師就必須在鋼琴的綜合能力上多下功夫。這將直接影響著高職院校音樂專業畢業生的從業水平。

二、高職院校鋼琴教學中的注意事項

（一）學生基礎較差

高職學院的學生由于錯過了鋼琴教學的黃金年齡。因此他們的基礎通常較差。很多學生在升入高職院校之前根本沒有受過系統的鋼琴教育。同時，由于這個年齡段的學生身體骨骼大體已經成型。手指關節不在像小孩子一樣靈活。不在具有身體上的優勢。這便給鋼琴教學帶來了一定的難度。這便要求我們的教師在鋼琴教學課堂上加強對于學生骨骼靈活性的練習，同時加強對于學生專業基礎知識的普及。

（二）學生樂感較差

由于教育體制的原因。多數升入高職類院校的學生之前所接受的都是普通類的全日制教育，很少初級音樂這個領域。而且傳統的學校教育缺乏對于音樂的重視，升入高職院校的學生在之前甚至都沒上過幾節專業的音樂課。因此對于要求樂感較強的鋼琴而言。他們彈起來便會很吃力，對于旋律沒有把握就很難保證他們在彈奏的時候自身對于曲譜有一個良好的駕馭。教師可以在初期選擇一些節奏感較強的鋼琴曲讓學生反復聆聽揣摩。同時將音樂所傳達的感情向學生講述，不斷的引導學生對于音樂的領悟能力。從而逐步提高學生的樂感。

（三）學生缺乏對于譜表的認識

對于鋼琴彈奏而言。很多學生存在一個通病便是缺乏對于譜表的認識。一些學生習慣坐下來便拿著曲譜開始彈。不去分析曲譜之中的高低音從而開始照自己的理解亂彈一同。我們應該知道每一個作曲家在譜曲之前都有自己的思路。而且對于每一個音符都有嚴格的要求，從而保證其感情的正確流露。而學生對于曲譜不加分析彈出來以后自認為相差無幾。待到老師指導之后才會發現出入很大。針對這一現象，教師可以在曲譜講述之初便將作曲人的思想感情、風格路線向學生闡述，同時將風格相似的放在一起相互對比。從而加深學生對于不同譜曲之間高低音差別的認識。

（四）學生缺乏對于調號的重視

一些學生拿到一個熟悉的曲譜之后才。草草看過一遍便開始彈奏。從而忽視了樂譜里面對于調號的劃分，只是對于曲譜中的升號和降號有一個模糊的認識。這樣便直接導致在彈奏過程中出現對于調號的模糊。使聽者沒有一個清晰的感知。而且彈奏者與之前的旋律作對比也會覺得別扭。這就需要教師在鋼琴教學初期不斷正確的引導學生。是、使他們擁有一個良好的學習習慣。同時在對于曲譜的講述分析之后將聲降調號作為重點標注出來。增強學生記憶力的同時，也可以逐步的培養學生的樂感。

結語

鋼琴課程作為一門注重實踐的課程不是教師一人彈奏學生便可以掌握的。因此在實際課堂注重。教師要盡可能的少而精地向學生闡述，以便將更多的思考問題的時間、動手操作即實訓的時間留給學生。同時，在課堂之上，教師要加強與學生進行交流，針對學生學習彈奏過程中出現的問題及時處理，保證師生之間的良好互動，關注學生的課堂反饋。隨時調整授課行為。這樣不僅活躍了課堂氣氛，加強了學生的主動性。而且充分體現了新課標對于教育的要求。從而提高課堂效率。

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