高中數學試卷評講課有效性初探

試卷評講課是數學教學的一種重要課型，它的目的是糾正錯誤、分析得失、鞏固提高，直接影響到教學質量的提高.因而，我們應該高度重視試卷評講課，全面提高講評課的質量.怎樣才能取得好的試卷評講課效果呢？對此我在深刻反思自己的教學方法的同時嘗試著對數學試卷講評課的教法作了如下探索：

一、精心準備，注意培養與激勵學生的學習動機

評講課前應對考試結果進行全面深入地分析，準確做好試題的各種數據統計工作（包括全班的總分、平均分、最高分、最低分、優秀率、及格率等），特別要認真統計好各題的得分率，以此確定本班學生對知識的掌握情況.然后，認真分析試題所反映出的主要問題.統計試卷中所考知識點的分布狀況，尋找本次考試考查的重點和難點；對每道題的得分率應細致地進行統計，對每道題的錯誤原因準確地分析，對每道題的評講思路精心設計，這樣講評中就能胸有成竹，避免評講的盲目性.

教師在進一步了解學生的具體答題情況的同時可以在試卷上對學生本次考試或近來的學習情況用簡要的文字進行點評，以鼓勵或鞭策學生更好地學習，激發和培養學生的學習動機.只有把學生的學習主動性和積極性充分調動起來，課堂教學才能取得最大的效益.

二、及時點撥，注意突出評講的針對性和有效性

首先，試卷評講必須及時.應在學生考試后在頭腦中對試題解答情形的記憶還十分鮮明，同時在強烈的想知道考試結果的愿望之下，進行及時地評講，從而為教師的講評取得良好效果創造了有利的條件.此外，及時評講可讓學生及時地了解自己的學習結果，看到自己的缺點和不足，從而進一步明確努力的目標.

其次，每一次試卷的評講課信息量較多，想通過一兩節課的評講就把問題搞得面面俱到是很難實現的.針對試卷和學生實際對學生中最突出、最主要和最想知道的問題進行進行重點評析，以及平時教學中疏忽，又在實際檢測中造成得分極低的教學“盲區”、知識點之間的“綜合運用”的層次上的問題來講.對一些典型性試題要縱橫拓展、深化質疑，讓知識點從多角度、多方位來拓展.