高職數學內容體系模塊化改革初探

【摘要】在高職數學教學中，為了進一步提高高職人才的培養水平，增強對社會的適應能力，有必要對高職數學內容體系模塊化進行改革.結合高職數學的實際情況和社會對高職人才的需求，筆者認為在高職數學內容體系模塊化改革中，需要注意各模塊知識內容的系統性，做好各模塊內容的重難點轉化，制定詳細的課程內容說明，并做好其他的與模塊化改革相關的工作.

【關鍵詞】高職數學；內容體系模塊化；改革；教學方法；教師專業素質

一、引言

數學是高職院校最基礎的一門課程.然而，目前在高職數學教學中存在著不同程度的問題，表現為內容多、學時少，不能很好地適應就業市場的需要.傳統的高職數學內容體系難以提高學生分析問題和解決問題的能力，也不能適應不同層次學生學習的實際需求.為了改變這種情況，有必要對高職數學內容體系進行模塊化改革.高職數學內容體系的模塊化打破了課程界限和教材界限，將高職數學的整個教學內容分成一個個很小的單元，每個單元是單獨存在的，并且具有相應的靈活性.不同的專業對數學知識和能力的要求可以通過模塊得到體現，學生也可以根據自己的實際情況來選擇模塊知識的學習，以提高學生的數學基礎知識，提高學生分析問題、解決問題的能力.

二、高職數學內容體系模塊的設置

在高職數學內容體系模塊的設置上，應該著眼于學生應用能力的提高，最好采用具有應用數學特點的模塊化結構，分為基礎必修模塊、拓展選修模塊、應用選修模塊三個部分.其中，基礎必修模塊包括專業所需要的基礎知識和高職學生必須具備的基本數學能力.拓展選修模塊是指在基本數學知識的基礎上，所對應的專業技能以及崗位所需要的數學知識和數學能力，可以說是對學生數學知識和數學能力的拓展.應用選修模塊主要包括滿足學生個性發展需求和培養應用型人才所需要的內容，著重培養高職學生應用數學知識分析問題和解決問題的能力.不同的專業可以根據本專業對數學知識的不同要求，對模塊進行組合選擇，以滿足本專業教學的要求.這種設置方式能夠為學生提供多種多樣的選擇，也為課程教學注入了活力.與此同時，它也使教學變得更加貼近實際，突出對學生應用能力的培養，有利于提高學生分析問題、解決問題的能力，增強對社會的適應性.

三、高職數學內容體系模塊化改革的策略

1.注意各模塊知識內容的系統性

在高職數學內容體系模塊化改革中，不同模塊的內容需要注意知識的實用性和系統性.高職數學的課時比較少，但是內容比較多，再加上學生的數學基礎比較薄弱，因此，在對模塊內容進行調整的時候，需要對內容進行反復精選，著重體現專業應用性，適當減少理論知識，減少技巧性計算，增加本專業所需知識的實用性.但是，必須重視對概念、公式、定理的使用，使學生能夠掌握知識的來龍去脈，在內容整合的時候，必須處理知識的實用性和學科知識系統性之間的關系，重視內容的實用性，但也必須注重高職學生知識的系統性.

2.做好各模塊內容的重難點轉化

數學概念是高職數學最基本的要素，高職數學在把握知識系統性的前提之下，必須把握基本概念，突出基本思路和基本方法，不僅僅關注知識的重點.對于基本的概念，學生要深入的理解，并能夠運用基本概念解決實際問題.在高職數學教學中，由于數學知識比較抽象，難以理解，再加之高職數學課時有限，模塊之間的內容聯系比較少，學生學習起來比較困難.然而，我們可以采用以下方法來轉化各模塊內容之間的重難點.第一，在引進新內容的時候，應該盡可能地加強各部分知識之間的聯系，注重本模塊的知識和其他模塊之間的聯系，學生在學習的過程中，要善于發現其中的規律，尋找它們之間的關系.第二，注重對數學知識的預習，培養學生的自學能力.第三，在學習的過程中，注重和其他學生的交流與合作，總結解題規律，總結學習方法.第四，適當降低計算方面的難度，可以查表計算的就查表計算，以減少計算量，增加對其他內容學習的時間.

3.制定詳細的課程內容說明

在教學的過程中，我們可以根據不同專業和職業崗位的要求，靈活選用不同的模塊和不同的教學內容，以構成新的教學模塊.為了使學生能夠正確地選擇模塊，在模塊化教學計劃中，有必要制定詳細的課程內容說明，包括課程的目標、教學內容、學時、前導性課程名稱、后續性課程名稱等等，讓學生對課程教學有更加全面的了解.其中，課程的目標指的是該模塊的學習任務，學生應該掌握的知識和技能；前導性課程指的是學生為了完成該課程的學習任務，事先應該修完的準備課程.

4.做好其他的與模塊化改革相關的工作

除了以上幾項工作之外，在高職數學內容體系模塊化改革中，還要做好其他相關的工作，具體包括以下幾個方面：

第一，教材需要體現模塊化思想，注意模塊與案例的結合.對于教材中每個模塊的內容，要體現專業課對數學知識點的要求，將教學案例作為主線，重點突出模塊化思想.在教材編寫的時候，需要保持模塊之間的相互聯系，注重模塊與案例的聯系，提高學生分析問題的能力.此外，教學參考書目、教輔資料的編寫也要與教材同步.

第二，采用靈活多樣的教學方法，關注學生的進步與發展.對于教材要靈活地使用，善于分析教材，研究教材，在教材的使用上，需要根據不同模塊的教學內容和學生的知識水平，靈活地選用教材，對教材內容進行適當的調整，盡量活化教材.在教學方法的采用上，要改變傳統的滿堂灌的教學方法，采用以學生為中心的教學方法，把啟發式教學和探究式教學運用到理論知識的學習中.教師在教學過程中，要善于設置相應的啟發式問題，根據問題啟發學生進行思考，注重培養學生分析問題和解決問題的能力.此外，還可以運用案例驅動式、問題解決式的教學方法，將學習到的理論知識運用到實際中去，提高學生分析問題和解決問題的能力，全面提高學生的綜合素質.

第三，加強對教師專業素質的培養.由于高職數學是按照各專業類別進行分類教學的，這也就明確了教師的培養目標和專業定位，為了便于教師進行專業課程教學，編寫模塊化教材，每個老師應該有自己的專業方向，加強自身的學習，提高自己的專業水平和專業技能，完善自己的知識結構，豐富自己的理論知識.此外，為了更好地完成高職數學模塊化教學，教師還需要注重數學和其他課程之間的聯系，重視課程的整合，加強老師與老師之間的合作.加強計算機的學習，提高課件制作的能力，以便更好地進行高職數學教學.

第四，注重教師多重角色的轉換.高職數學內容體系模塊化教學能否促進學生的發展，能否收到良好的教學效果，需要實踐的檢驗.而檢驗教學效果的是任課老師，這就需要教師實現角色的轉換.教師不僅要具備研究意識和研究素質，還要具有批判意識和反思精神，積極采取措施解決教學過程中出現的問題.教師可以將模塊化教學作為研究對象，最后將研究成果運用于實踐，以解決所面臨的實際問題.此外，還可以吸收和借鑒其他學校的研究成果，并根據本校的實際情況加以改進，以收到良好的效果.

四、結束語

總而言之，為了提高學生分析問題和解決問題的能力，提高高職人才對市場的適應能力，有必要對高職數學內容體系進行模塊化改革.今后，在高職數學教學的實踐中，我們需要結合教學的實際情況，從學生長遠發展的實際情況出發，認真思考內容體系模塊化改革的相關問題，不斷探索，不斷創新，提高學生的綜合素養，使高職數學教學更加適應專業的要求，更加適應學生就業的需求.

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