將情感融入大學(xué)文科數(shù)學(xué)教學(xué)之必要性

【摘要】本文分析了當(dāng)代大學(xué)文科數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀、文科學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，針對(duì)目前文科數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出將情感融入大學(xué)文科數(shù)學(xué)教育，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而提高文科數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】文科數(shù)學(xué)；情感；態(tài)度；個(gè)人修養(yǎng)；個(gè)人魅力

【中圖分類號(hào)】G642.0

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、序言

在當(dāng)今信息爆炸、教育體制和模式不斷改革的時(shí)代，高等院校陸續(xù)開設(shè)了大學(xué)文科數(shù)學(xué)課程，目的是為了培養(yǎng)文科學(xué)生的形象思維，改善他們的知識(shí)結(jié)構(gòu).但是，文科學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文科數(shù)學(xué)的態(tài)度很消極，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)純粹就是浪費(fèi)時(shí)間和精力，致使他們對(duì)文科數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，更談不上課堂上與任課教師互動(dòng)；教師按照理科學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行，學(xué)生聽得困難，教師講得痛苦，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和教師教學(xué)質(zhì)量.因此，對(duì)高校教師而言，把情感融入文科數(shù)學(xué)的教學(xué)中，改變自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)文科學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛，已刻不容緩.

二、情感的界定以及作用

《心理學(xué)大辭典》中認(rèn)為：“情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn).”通俗的解釋認(rèn)為情感是“人對(duì)客觀與現(xiàn)實(shí)的態(tài)度的體驗(yàn)”.情感的重要作用表現(xiàn)在：其一，能激發(fā)心理活動(dòng)和行為動(dòng)機(jī)；其二，是人際溝通交流的重要手段.

開展“情感教育”的重要作用在于讓學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中受到良好的情感陶冶，培養(yǎng)他們奮發(fā)向上的積極情感.文科大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感對(duì)學(xué)習(xí)文科數(shù)學(xué)有著直接的影響，積極的情感促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，消極的情感阻礙數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，所以，學(xué)習(xí)過(guò)程必須有情感因素的參與.此外，情感又是教與學(xué)的橋梁，是師生間合作的紐帶，是教學(xué)過(guò)程的催化劑.可見，情感在教學(xué)中起著何等重要的作用.

三、大學(xué)文科數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

大學(xué)文科數(shù)學(xué)在我國(guó)高校開設(shè)的時(shí)間不長(zhǎng)，從無(wú)到有，時(shí)間很短，存在很多問(wèn)題，比如在師資隊(duì)伍、課程體系、教材建設(shè)、教學(xué)手段和教學(xué)指導(dǎo)思想等方面都落后于歐美國(guó)家.首先，大學(xué)文科數(shù)學(xué)不是由專業(yè)的文科數(shù)學(xué)教師授課，而是由教授數(shù)學(xué)專業(yè)的教師授課.教師不明確文科數(shù)學(xué)是為什么教、教什么，怎么教；講授的內(nèi)容是對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)幾門課程的壓縮和簡(jiǎn)化，包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等等；教學(xué)過(guò)程中按照理工科學(xué)生的思維方式進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)太多，注重知識(shí)、結(jié)論和計(jì)算，不注重思想、證明和推理，就會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師講得費(fèi)勁，學(xué)生聽得乏味，教師感到教不會(huì)，學(xué)生感到學(xué)不會(huì).其次，現(xiàn)在的大學(xué)文科學(xué)生具有較強(qiáng)的叛逆心理、很強(qiáng)的自我意識(shí)、較差的抗挫折能力，再加上隨著普通高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的總體素質(zhì)不高，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，致使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抵觸心理，甚至還有強(qiáng)烈的恐懼心理，這種現(xiàn)象在高校文科學(xué)生中已經(jīng)成為一個(gè)客觀事實(shí).學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文科數(shù)學(xué)存在許多情感問(wèn)題，學(xué)生不明確高校開設(shè)文科數(shù)學(xué)的作用，認(rèn)識(shí)不到自己學(xué)習(xí)文科數(shù)學(xué)對(duì)自己的重要性，提不起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一件枯燥乏味的事情，感覺學(xué)習(xí)文科數(shù)學(xué)就是為了修個(gè)學(xué)分，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是為了完成學(xué)校所規(guī)定的課程，這樣的情感和情況阻礙了大學(xué)文科學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

四、將情感融入大學(xué)文科數(shù)學(xué)教學(xué)中勢(shì)在必行

（一）情感的培養(yǎng)是提高文科數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的基本要求

情感培養(yǎng)的基礎(chǔ)是合理有效地運(yùn)用數(shù)學(xué)趣史.數(shù)學(xué)家的傳記、故事在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以啟發(fā)他們，也是他們的精神食糧.講授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候恰當(dāng)?shù)匾霐?shù)學(xué)家的故事，比如中國(guó)的華羅庚從小喜歡數(shù)學(xué)，在熊慶來(lái)教授的指導(dǎo)下發(fā)表了十幾篇論文，在英國(guó)獲得博士學(xué)位，在數(shù)論領(lǐng)域得出了著名的華氏定理；再如德國(guó)數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家和物理學(xué)家高斯，因證明代數(shù)基本定理獲博士學(xué)位，他在數(shù)論、非歐幾何、微分幾何、超幾何級(jí)數(shù)、復(fù)變函數(shù)論以及橢圓函數(shù)論等領(lǐng)域均有貢獻(xiàn).這些數(shù)學(xué)家的故事可以把課堂變得生動(dòng)有趣，引起他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了他們的思維能力，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

（二）情感的建立是提高文科數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

情感培養(yǎng)的關(guān)鍵就是師生關(guān)系，建立良好的師生關(guān)系，會(huì)給數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，師生互動(dòng)的情感交流和形成有助于文科學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).教育家斯賓塞提出：教育要使人愉快，要讓學(xué)生于快樂(lè)中掌握知識(shí).

文科學(xué)生是否喜歡數(shù)學(xué)，其中一個(gè)重要因素是學(xué)生是否喜歡他們的任課教師，任課教師要能放下高高在上的架子，和學(xué)生建立一種和諧平等的師生關(guān)系.在課堂教學(xué)中，教師的情感必須有感染力，那就必須要對(duì)學(xué)生真摯無(wú)私地愛，因?yàn)榻處煹男袨闀?huì)直接影響學(xué)生的情緒和情感，面帶微笑、和藹可親的教學(xué)態(tài)度，會(huì)讓學(xué)生在課堂上感覺輕松自在、心情喜悅；課后教師也可主動(dòng)與學(xué)生聊天，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，以實(shí)際行動(dòng)贏得學(xué)生的尊重與信任，使師生之間有一個(gè)和諧、熱烈、愉快的關(guān)系，這樣有助于學(xué)生消除對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，自然而然地以一種積極的情感去學(xué)習(xí)，從而樂(lè)意接受老師的傳道、授業(yè)、解惑.

（三）情感的擁有是提高文科數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要保障

情感可以激起學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的情感總是在一定情境中產(chǎn)生的，需要教師的引導(dǎo)以及學(xué)生的積極參與和配合.教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處.”教師對(duì)教育事業(yè)應(yīng)該是全身心地投入，為人師表，以身作則，慢慢地去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的情感發(fā)展，進(jìn)一步升華和擁有情感.

學(xué)生擁有了情感將有助于合作探究的成功，能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探索，使師生之間很好地溝通和交流，將增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的情感.當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)不是外部強(qiáng)加而是自己發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)，他們便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功感到高興和自豪，這種情感會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，促使他們付出更大的努力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).正是擁有這樣的情感才使他們不畏懼遇到的任何數(shù)學(xué)難題.

（四）情感的外延是提高文科數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要補(bǔ)充

教師的個(gè)人修養(yǎng)和魅力應(yīng)貫徹情感教育的全程.教師的個(gè)人修養(yǎng)在很大程度上潛移默化地影響和感染著學(xué)生的思想行為方式、處世態(tài)度和人生觀.夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生.”作為一名教師，要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到，這樣教師的教育才會(huì)有說(shuō)服力，才會(huì)收到較好的效果.

教師的個(gè)人魅力主要包括教師具有淵博的知識(shí)、高尚的品德、博大的愛心.教師只有不斷地更新自己的專業(yè)知識(shí)、靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)工具，在教學(xué)活動(dòng)中才能更主動(dòng)，才能為學(xué)生的發(fā)展提供最優(yōu)的精神食糧.當(dāng)教師在現(xiàn)在物質(zhì)欲充斥世界各個(gè)角落的時(shí)代仍能保持平和的心態(tài)很重要，再像慈母一樣，用無(wú)私的愛、真摯的情感去感染、愛護(hù)、教育學(xué)生，定能得到學(xué)生的信任和愛戴，使學(xué)生對(duì)教師所傳授的知識(shí)和教導(dǎo)會(huì)很好地領(lǐng)會(huì)和言聽計(jì)從.

五、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)文科數(shù)學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論功底，還要有教書育人的熱情，并努力提高自己的綜合素質(zhì)，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，有意識(shí)地滲透并耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到以境生情，以情生情，以情施教的目的，提高大學(xué)文科數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

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