教師應(yīng)該如何引導大專學生合理規(guī)劃三年的學業(yè)

【摘要】引導大學生學業(yè)合理規(guī)劃是每個班主任的重要職責，直接關(guān)系到學生的切身利益，關(guān)系到學生的就業(yè)和發(fā)展.職業(yè)規(guī)劃是學業(yè)規(guī)劃的導向和目標，學業(yè)規(guī)劃是職業(yè)規(guī)劃的前提和基礎(chǔ).學生學業(yè)規(guī)劃就是為自己確立整個大學期間的學業(yè)目標，為成功實現(xiàn)就業(yè)或開辟事業(yè)打好基礎(chǔ).正確引導學生進行學業(yè)規(guī)劃的意義在于：使學生增強自我約束力和自我管理的能力，增強學生的主動性，使學生積極向上和自我完善，有助于大學生進行自我定位.

【關(guān)鍵詞】正確引導；合理規(guī)劃；學業(yè)；定位；學習

現(xiàn)在社會高等教育高增長率、社會總就業(yè)形勢和勞動力市場需求嚴重分割.大眾化教育畢業(yè)生太多了，遍地都是，但工作少，競爭就很激烈.勞動力市場信息又雜又多，找工作很不容易，社會總就業(yè)形勢緊張是我國目前的一個重大社會問題，畢業(yè)生就業(yè)問題是很重要的一部分.就業(yè)難將是一個長期的態(tài)勢.

我校是師范類專科學校，是培養(yǎng)合格的小學教師.學生屬三制大專生，學生進校成績大約為300～450分，基礎(chǔ)差，學習方法有待改善.學生現(xiàn)狀如此，而既然來到我校，我們作為培養(yǎng)合格小學教師的老師，有責任有義務(wù)正確引導學生合理規(guī)劃未來，完成三年的學業(yè).

今年6月份我?guī)У囊慌厴I(yè)生剛剛畢業(yè)，針對這批畢業(yè)生的管理和就業(yè)情況做簡單分析，以便能總結(jié)和改進今后引導學生完成學業(yè)的方法.

今年全國大學畢業(yè)生有660萬之多，創(chuàng)歷史新高，再加上往屆未就業(yè)的，需就業(yè)的畢業(yè)生總?cè)藬?shù)已超過700萬，就業(yè)形勢不容樂觀.

我系今年畢業(yè)生數(shù)127人，在此我只統(tǒng)計畢業(yè)后繼續(xù)升學和考上在編教師的人數(shù)如下：專升本16人，正式教師25人，共計41人，約30%的比例，這個比例遠大于以往畢業(yè)生，成績可喜.后來反思，這個成績的取得得益于三年來我對學生的引導和學生自身的努力，現(xiàn)在我對三年的管理進行簡單的回顧.

入學初我們確定學生三年的學業(yè)主線是學習——繼續(xù)維持高考前的學習狀態(tài)和學習習慣，主要從以下幾點給學生進行分析：

一、分析和總結(jié)學生的心理和想法

學生高考前的理想和目標并不是專科學校，最起碼都是二本類本科院校，最后也是無奈選擇，所以心情是“悲”和“憤”，這種心情并不是壞事，最關(guān)鍵是如何調(diào)節(jié)和安排，學生應(yīng)該在“悲”和“憤”中尋找動力，達到彌補失誤實現(xiàn)目標的效果.所以我給學生安排的是“一定實現(xiàn)專升本”“一定考上上崗教師”，以考研為最終目的.有了目標也就有了壓力，有了方向.知道自己學習應(yīng)該學到什么程度，避免學生荒廢大學三年的時光.

二、分析學生的家庭現(xiàn)狀和個人現(xiàn)狀

開學初做過統(tǒng)計，127人中有110人來自農(nóng)村，偏遠、經(jīng)濟落后的占60%，家庭貧困.個人情況是年齡大，不能一味依靠家里，一心想找個好工作掙錢幫助家里.不管是升本還是就業(yè)，最終都得通過考試.山西近幾年除免費師范生直接安排工作外，其余師范畢業(yè)的學生必須通過考試才能成為正式教師，考試分筆試和面試，筆試仍然考查學生的知識水平，所以必須好好學習.這個結(jié)果很明顯，那就是自己下工夫?qū)W習.

三、學生自身能力培養(yǎng)和日常管理

作為師范生，上崗最關(guān)鍵的一條就是必須會講課，所以我規(guī)定從進校開始就有意識學習講課，從大二開始，班內(nèi)分小組鍛煉講課，畢業(yè)后學生能通過面試，得益于日常鍛煉.

在班級日常管理中我相對寬松，因為我個人認為作為大學生在這些方面應(yīng)該能合理安排，但從最后的結(jié)果分析，這種想法并不正確，所以在這方面學生做得并不好，在某些程度上或多或少對學習有影響.

這些就是一直貫穿我管理班級和引導學生的思路，從最后結(jié)果來看還是比較適用的，因為對于師范生來說，不同于技術(shù)類學生，師范生要想有比較穩(wěn)定的工作，就必須通過考試，而通過考試的最好方法就是學習.那么應(yīng)該如何引導大專學生合理規(guī)劃三年的學業(yè)？思考如下：

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，多管齊下，明確學業(yè)生涯規(guī)劃的必要性.學業(yè)生涯規(guī)劃，是職業(yè)生涯規(guī)劃在大學階段的細化和具體化.

2.整體部署，協(xié)同推進，加強學業(yè)生涯規(guī)劃的指導性.選定學業(yè)目標，在全面自我分析后制定一份切實可行的學業(yè)生涯規(guī)劃，在規(guī)劃實施過程中，由于環(huán)境的變化，需要不斷對其進行評估與修改，及時糾正前期規(guī)劃中不合理的地方.

3.全面推進，及時調(diào)整，突出學業(yè)生涯規(guī)劃的針對性，注重學業(yè)生涯規(guī)劃的實效性.為了讓學生的未來規(guī)劃更具方向性和操作性，要求制定的職業(yè)生涯規(guī)劃必須針對自我，要體現(xiàn)層次性，既要有大學期間的近景規(guī)劃，也要有畢業(yè)之后的遠景規(guī)劃；要符合大學期間不同的階段特點，在充分了解專業(yè)課程設(shè)置基礎(chǔ)上妥善安排；要在學業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)三方面兼顧考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃.

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.一位智者曾經(jīng)這樣說過：一個不能靠自己能力改變命運的人，是不幸的，也是可憐的，因為他沒有把命運掌握在自己的手中，反而成為命運的奴隸.生命就像一張白紙，等待著我們?nèi)ッ枥L，去譜寫.而剛踏入大學的學生正處在茫然的十字路口，班主任正是引路人，如果不進行正確的引導和規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費.所以班主任必須正確引導學生使之踏入社會能滿足社會的需要，能夠在社會中占有一席之地，這樣老師也就對得起教師這個職業(yè).

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