新時期中職班級管理的方法與策略

【摘 要】隨著社會經濟文化的快速發展，中等職業教育也步入了一個蒸蒸日上的新時期。在這一大背景下，中職班主任的班級管理必須與時俱進，在緊密結合學生思想實際的基礎上，實現方法和策略上的突破。以期使學生具有高尚的道德情操和良好的社會適應能力，為求職就業打下堅實的基礎。

【關鍵詞】新時期 中職 班級管理 方法與策略

中等職業教育是國民教育的重要組成部分，是以職業技能訓練和職業素質培養為目標的就業教育。要使中等職業學校培養的學生符合社會經濟、文化、生產崗位的需要，做為學生道德情操教育的主力軍——班主任，應該明確自己所擔負的神圣職責，在班級管理中，運用恰當的方法和策略，構建學生健康成長的廣闊平臺。

一、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

毋庸諱言，大多數的中職學生都是中考中的受挫者，許多學生是抱著“混”的心理走進中職學校。班主任應該盡快掌握學生的心理動向，用“師愛”打動學生，聚攏學生，讓學生“親其師，信其道”。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑；在他們遇到困難時，想辦法幫助解決；在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。例如：在新生軍訓期間，我和學生一樣頂著烈日，共同進退，短短一周的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在宿舍文化和衛生中，我每次都在參與學生當中一起完成，盡管自己每次都累得不行，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

二、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，更要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節目等等。對于新班級，開始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會逐步出現積極向上、穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每學期一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

三、建立一支優良的班干部隊伍，使班級“分權”“分層”合作

中職生大都較為單純，有著強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。當然，選出的這些班級干部畢竟不是完美的，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

四、培養一班充滿自信的學生群體，盡快適應中中職學習生活

自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。特別是開學初，很多學生由于沒有能夠考上高中而消沉不已。我就多次與他們進行思想交流，讓他們明白“三百六十行，行行出狀元”。我更注重培養學生在自我暗示中培養自信，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生采取相應的對策。我還邀請了幾位學習、就業都比較優異的老生來到班上進行學習經驗交流，介紹他們是怎樣較快適應中職學習生活的，從整體講他們的學習經驗體會和行之有效的學習方法。老生的現身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經常與任課老師保持聯系，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。

中職班主任對學生的教育過程，是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的過程。所以，在班級管理中，我們必須不斷加強自身修養，以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，把學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有嫻熟的專業技能、有健康的心理素質的人，在未來的求職就業中占得先機。

【參考文獻】

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