論我國高校商務英語教學現狀及改革措施

摘 要：隨著經濟全球化的不斷發展，中國與其他國家或地區之間的商務貿易往來逐漸繁多。在國際經濟與貿易發展的浪潮下衍生出來的商務英語日益受到各大高校的重視。商務英語是一門實踐性很高的學科，我國高校的商務英語教學現狀如何，又該如何順應時代的發展進行教學改革？文章將就商務英語教學的特點，教學現狀及改革措施等方面展開討論。

關鍵詞：商務英語；教學現狀；改革

1 商務英語的基本概念

商務英語是專門用途英語（ESP：English for Specific Purpose）的一種，是以適應職場生活的語言要求為目的，內容涉及到商務活動的方方面面。商務英語課程不只是簡單地對學生的英文水平、能力的提高，它更多地是向學生傳授一種西方的企業管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習慣等，從某種程度上說是包含在文化概念里的。高校開設的商務英語專業，旨在培養具有良好職業道德，掌握一定經貿理論知識、熟悉國際商務操作規程，具有較扎實的英語聽、說、讀、寫、譯能力，較好的英語溝通和現代化辦公設備應用能力，工作的高等技術應用型英語人才。

商務英語的特點主要在于教學的專業化、口語化和較強的針對性。與普通大學英語相比較，專業性強是商務英語的首要特點。商務英語側重點在于商務領域的專業知識，開設的課程也相當具有專業性。其實，商務英語的第二大特點是目的性和實踐性強。商務英語的教學目的在于培養學生熟練掌握國際商務活動的規則和操作程序，能夠正確地理解，處理及回答各種日常商務工作中遇到的問題，能夠獲取有效的商務知識，建立并保持商務關系等。第三，商務英語和普通英語遣詞造句上也有著很大的不同。由于商務英語獨特的目的性，在用詞上應當避免使用辭藻華麗的修飾語，而應該使用指代明確，簡潔明了的規范詞匯。歸根結底，實用性是商務英語最大的特點，也是在商務英語教學中應當采取不同教學方式的根源所在。

2 我國高等院校商務英語教學現狀

商務英語作為一門實踐型的學科，它強大的社會功能以及日趨增大的社會需求已經引起了各大高校的廣泛關注，但商務英語教學的現狀仍然是以傳統的教學方式為主。學生的學習和教師的教學仍然處在一個不完善的教學系統之中。商務英語專業學生培養的重點是“國際經濟與貿易第一線的高級復合應用型人才”，專業覆蓋面較廣。但由于大多數高等院校專業定位仍不明確，導致在專業課程選擇與教學上，往往偏重于對英語語言的教學和培養，而忽視了商務及外貿知識的涉及和訓練。這就從根本上導致了商務英語專業學生能力結構傾斜，離用人單位對大學畢業生的要求有所差距，使得畢業生在人才緊缺的市場上找不到工作。作為一個新興的跨學科的復合型專業，商務英語不是純英語專業，也不是純商務專業，更不是英語專業與商務專業的簡單相加，而是二者的有機結合。[1]對于中國的商務英語專業學生來說，商務英語不過是英語專業的另一個分支，仍然使用傳統的死記硬背的方式來學系商務英語知識，對所學知識也不懂得加以實踐來鞏固，導致很多學生在畢業后仍然只能勝任基礎的英語工作，而不能勝任專業程度相對較高的商務工作。

在高校商務英語教學中的另一個現象就是懂得專業商務知識的教師英語薄弱，而精通英語的教師缺乏商務背景和實踐經驗。目前，從事商務英語教學的教師仍然以畢業于英語專業的教師居多，這類教師有著扎實的英語知識，較強的教學能力，但是，商務背景和商務實踐經驗的缺乏仍然是一個客觀現實。面對商務英語這樣一個專業性強，應用性強的課程，很多教師在教學過程中還是感到很吃力。沒有好的教師，想要培養好的學生就變成了空談。

在高校商務英語教學中，傳統的教學模式仍然盛行，即以老師講為主，學生學為輔。傳統的教學模式，忽視了學生的主動參與，更忽視了對學生分析商務問題，解決商務問題的能力的培養，扼殺了商務英語專業學生的創新能力。商務英語是一門實踐型課程，其教學應該具有相當強的實踐模擬特點。在教學的展開中，很多老師往往忽視了商務英語的這一特點，實踐環節極其薄弱，學生只是單純地從課本中、從老師那里了解少量的商務知識，無法從實踐中得到真正對于商務英語能力的檢驗。

3 對商務英語教學改革的幾點建議

針對商務英語教學的特點，應該建立起以學生為主體的新型教學模式。商務英語的目的是培養具有良好商務知識的國際復合型人才，能夠勝任國際商務的各種活動。那么，教學的展開就必須具有明確的針對性。傳統的教學模式如講授法，解釋詞形語義的英語教學方式已經不適用于以實踐為目的的商務英語教學。商務英語的教學應該將重點轉移到培養學生的實踐應用和探索交際的能力。[2]培養學生自主學習的能力，以學生為中心時，還要注重教師的主導作用。在教學過程中，一方面要盡量發揮學生的自主學習能力；另一方面，教師要采用一定的教學方法，對教學內容進行一定的講授、示范和指導，促使學生消化和運用知識，同時要提出一定的問題，讓學生解決，布置一定的作業讓學生進一步鞏固知識和鍛煉技能。對于學生提出的問題，要進行適度的指導，并針對學生在教學中的問題，不斷調整自己的教學方法。可以采用任務性的教學方法，利用各種商務教材，設計出各種課堂實踐活動，提高學生在虛擬商務環境中的英語溝通能力。

教師自身業務水平的提高也是改革商務英語教學的一大重要方面。講授商務英語課程的教師應該不斷與時俱進，提高自己的業務水平。由于高校中講授商務英語的教師大部分都是畢業于英語專業，英語基礎扎實，但商務專業知識稍有欠缺。所以，除了可以自學一系列實物型課程之外，還可以積極參加各種繼續再教育的培訓課程，不斷提高自己的商務專業知識。在商務英語教學中，教師應盡可能營造仿真的工作環境，模擬真實的業務情景，采用情景模擬教學法、案例教學法、專題研討法，推行互動式、參與式教學，充分利用各種資源，多形式、多方位、多渠道實施實踐課程教學，使學生得到最大限度的體驗和實踐。

豐富商務英語教學手段，提高商務英語教學質量。隨著科技的進步，多媒體教學已經被引入了各大高校的課堂之中。商務英語是一門實踐型課程，教學的過程應該盡量還原真實商務情境，使用多媒體教學便勢在必行。通過多媒體課件，可以為學生提供一個極為輕松愉快的圖、文、聲、像并茂的學習環境，最大化的還原真實的商務場景，不但能夠激發學生學習的興趣與求知欲，有利于其獨立獲得知識的能力的提高，同時還能大大豐富和完善商務英語課堂教學的內容，做到充分利用課堂教學時間，增加課堂信息量，從根本上提高教學效率，真正實現以教師為指導，學生為主體的新型教學模式。

要想讓商務英語的教學真正實現其實踐的目的，就必須給學生創造實踐的機會。在學生已經掌握了基本的商務語言交際技能力與實務操作技能之后，學校應該為學生盡可能多的創造社會實踐和實習的機會。學生只有學以致用才能夠真正掌握和理解學習商務英語的目的，也才能夠發現自身的能力與社會需求之間的差距，不斷取得進步。

4 結論

綜上所述，我國高校商務英語教學仍然面臨著不少的問題。隨著時代的進步和商務英語教學的發展，商務英語教學要緊扣培養商務應用型人才的目標，不斷提高課堂的效率，不斷加強實踐的作用，以適應新時代市場對人才的需求。

參考文獻

[1]趙璐.經濟全球化背景下的商務英語教學改革探索[J].河北廣播電視大學學報，2009，（3）：1.

[2]參見：[英]科頓、[英]法爾維、[英]肯特.體驗商務英語綜合教程[M].高等教育出版社，2005.

作者簡介：田琳（1986-）女，湖南懷化人，黑龍江外國語學院教師，研究方向：英美文學和商務英語