創(chuàng)新方法，提高效率

摘要：課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、生成學(xué)習(xí)能力的場(chǎng)所。在課程改革不斷深化的今天，創(chuàng)建高效課堂是為了學(xué)生的終身發(fā)展。按照新課程的教學(xué)要求，從“三性”方面著手對(duì)創(chuàng)新美術(shù)課堂的教學(xué)方法，對(duì)提高課堂的教學(xué)效率有一定幫助。

有效教學(xué)是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，在一定時(shí)空內(nèi)取得更高教學(xué)水準(zhǔn)和效率的教學(xué)。初中美術(shù)教學(xué)需要在對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣、評(píng)價(jià)能力作出充分預(yù)估的前提下，創(chuàng)新教學(xué)方法，采用各種策略和方式，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)充分體驗(yàn)求知的過(guò)程，在知識(shí)和技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到充分、和諧、持續(xù)的發(fā)展。

一、確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，誘發(fā)興趣

課程目標(biāo)是課程價(jià)值取向的核心。如何使學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)思維和創(chuàng)作的方法，用美術(shù)語(yǔ)言和視覺(jué)的方式表達(dá)出自己的情感和思想，進(jìn)而把握知識(shí)與技能，提高審美能力，是美術(shù)教學(xué)三維目標(biāo)的重要構(gòu)成。在課堂上，老師除了引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)吸引學(xué)生的注意力呢？那就是既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能為學(xué)生設(shè)立目標(biāo)的任務(wù)型教學(xué)。這是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法，即一種預(yù)先設(shè)定好目標(biāo)的教學(xué)方法。它不但能夠吸引學(xué)生的注意力，而且能夠讓學(xué)生在課堂上明確知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。它強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，通過(guò)課堂教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。

案例：在教設(shè)計(jì)制作請(qǐng)柬這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的任務(wù)，以便在下一堂課上鞏固所學(xué)的知識(shí)。這個(gè)任務(wù)是：以小組為單位完成一份請(qǐng)柬。我給大家的分工是：由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)柬，并在這一過(guò)程中熟練運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)軟件；然后，由中等生進(jìn)行制作，比如裁剪、粘貼；最后，由基礎(chǔ)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)請(qǐng)柬上的繪畫和設(shè)計(jì)說(shuō)明，在這個(gè)過(guò)程中，他們可以鍛煉繪畫能力還可以提升動(dòng)手能力。對(duì)這種“任務(wù)型”教學(xué)的設(shè)計(jì)，就是針對(duì)不同層次的學(xué)生提出了不同的要求，為他們?cè)O(shè)定了不同的目標(biāo)，也讓美術(shù)學(xué)習(xí)充滿了生活性、趣味性，從而充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)同學(xué)的積極性。

“任務(wù)型”教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)是把學(xué)生的興趣和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐中，掌握屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣既讓他們體會(huì)挫折和困難，更讓他們享受獲得成功的喜悅，激發(fā)了他們長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，學(xué)生知識(shí)技能學(xué)習(xí)與情感教育在任務(wù)完成過(guò)程中得以整合，使學(xué)生可以自然地學(xué)得知識(shí)中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念。

二、注重聯(lián)想教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)造性

所謂聯(lián)想法，就是老師引導(dǎo)學(xué)生把課本上的內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，以便讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)地在課堂上獲取知識(shí)的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法將課堂所講的知識(shí)融入生活當(dāng)中，讓學(xué)生覺(jué)得課本上的知識(shí)不再是死板的、抽象的、與他們無(wú)關(guān)的，因此，學(xué)生很容易對(duì)其產(chǎn)生興趣，將注意力完全集中到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。法國(guó)著名的思想家、教育家盧梭認(rèn)為少年兒童“最好是在生活中學(xué)習(xí)”；美國(guó)著名教育家杜威在其活動(dòng)教學(xué)理論中，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“從做中學(xué)’、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)”；我國(guó)著名的教育家陶行知更是提出了“教育只有通過(guò)生活，才能產(chǎn)生作用，并真正的成為教育”的理念。

案例：在課上，我盡量會(huì)選取學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行描繪。學(xué)生一般對(duì)自己熟悉的事物感興趣，喜歡展現(xiàn)自己繪畫的內(nèi)容。所以，在選擇內(nèi)容時(shí)密切聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以體驗(yàn)來(lái)獲得感受。利用啟發(fā)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，引導(dǎo)他們新的探究活動(dòng)。例如：由于低年級(jí)對(duì)生活的感受性較小，我設(shè)計(jì)的《壁報(bào)的編輯制作》課，學(xué)生隨意合作。經(jīng)過(guò)討論、探究，利用他們最熟悉的自身的活素材，通過(guò)各種方式的制作，比如：繪畫、抄寫、剪報(bào)、粘貼、折紙等手段進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)行組合，變異等完成他們的想象。經(jīng)過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生有的用折紙折出了他們的智慧，有的把喜歡的動(dòng)漫人物組織的惟妙惟肖；有的做出了自己的個(gè)性小壁報(bào)展示自己。令我欣喜的是有一組同學(xué)合作做出了美術(shù)分類的壁報(bào)。他們分頭去搜集資料，把油畫、國(guó)畫、版畫、雕塑等藝術(shù)門類的知識(shí)總結(jié)概括加工，加上剪報(bào)彩圖說(shuō)明，在興趣中自主學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中提高審美能力，同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)間友誼。這種建立在學(xué)生自主之上的合作方式使得課堂活躍，教學(xué)內(nèi)容完成得更加趨于完善。

實(shí)踐證明，這種把生活與教學(xué)結(jié)合在一起的方法，的確是能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并提高其學(xué)習(xí)效率的一種好方法。“聯(lián)想”法就是用事實(shí)說(shuō)話，在課堂中利用生活常識(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的一種教學(xué)方法。可以毫不夸張的說(shuō)，“聯(lián)想”法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂效率的最為實(shí)用的方法之一，因?yàn)樗瓤梢跃偷厝〔模部梢粤r(shí)取材，而且這些材料都是學(xué)生在生活中所熟悉的。

三、利用實(shí)物操作，活躍思維性

“實(shí)物操作”法是指在課堂上老師指導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)物進(jìn)行與課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并活躍課堂氣氛的一種培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣的方法，是學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)的重要途徑。這種教學(xué)方法讓學(xué)生在動(dòng)中促思，在玩中長(zhǎng)知，在樂(lè)中成才，能在有趣的實(shí)驗(yàn)操作中深刻理解和掌握新知識(shí)，不斷提高課堂知識(shí)的吸收效率并快樂(lè)地學(xué)習(xí)。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“行是知之始，知是行之成。”從陶先生的話中，我們不難看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)是既要?jiǎng)幽X也要?jiǎng)邮值幕顒?dòng)，而且只有做到手腦結(jié)合，才能加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，讓他們獲得良好的學(xué)習(xí)成果；才能最終在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，并且將這種行為持續(xù)表現(xiàn)出來(lái)，直至成為一種習(xí)慣。

案例：我在濰坊年畫的構(gòu)圖與色彩這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，是這樣實(shí)踐的。剛一上課，我就拿出2008奧運(yùn)會(huì)福娃的一張楊家埠木版年畫。先問(wèn)學(xué)生五個(gè)福娃各自代表怎樣的含義，然后問(wèn)學(xué)生福娃的造型特點(diǎn)和色彩元素。學(xué)生們回答問(wèn)題都非常踴躍。結(jié)合著學(xué)生的回答介紹我首先介紹了福娃的“五福”內(nèi)涵，然后介紹整個(gè)年畫的結(jié)構(gòu)層次：中心是五福娃環(huán)繞托舉著奧運(yùn)金牌，借清代木板年畫“五子奪魁”高中狀元之意，比喻奧運(yùn)健兒勇奪金牌之志；第二層是圍繞福娃的牡丹花邊，牡丹是花中之王，在中國(guó)傳統(tǒng)中也有吉祥之意，暗含奪冠祝福；第三層是邊角的四個(gè)蝙蝠圖案，蝙蝠圖是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的吉祥圖案，蝠與福諧音，暗喻奧運(yùn)在中國(guó)舉辦，有福到福臨之意；第四層是邊框圖案，為32個(gè)奧運(yùn)項(xiàng)目的人物簡(jiǎn)筆畫。在對(duì)構(gòu)圖及其內(nèi)涵有了初步的認(rèn)知后，我介紹了全國(guó)四大年畫流派，并對(duì)具有本土地方特色的楊家埠木版年畫的制作工藝，包括線刻、套色、裝裱等特點(diǎn)等作了詳細(xì)介紹。最后我拿出預(yù)先準(zhǔn)備的楊家埠年畫木版讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際套印操作。楊家埠木版年畫是我們?yōu)H坊本地的國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，學(xué)生在日常生活中也多有接觸，學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的興趣很高，通過(guò)實(shí)物教學(xué)和動(dòng)手操作，了解了它的構(gòu)圖、著色特點(diǎn)，對(duì)它的制作工藝也有了實(shí)際的認(rèn)知，并進(jìn)而對(duì)本土的這一美術(shù)樣式有了很高的情感認(rèn)同。這種教學(xué)方法有很大的直觀性。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候，喜歡學(xué)看得見(jiàn)、摸得著的知識(shí)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們的抽象思維能力相對(duì)較差，如果老師講的知識(shí)太過(guò)抽象，那么他們就會(huì)失去興趣，課堂的學(xué)習(xí)注意力不能集中。

總之，通過(guò)“任務(wù)型”教學(xué)、“聯(lián)想”教學(xué)、“實(shí)物”教學(xué)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)高效地了解自然美與藝術(shù)美的法則，掌握美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，運(yùn)用美術(shù)的構(gòu)成要素規(guī)律進(jìn)行美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造，進(jìn)而形成設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的初步能力，形成自己的審美情趣。創(chuàng)建美術(shù)高效課堂是美術(shù)教師在教育改革中的不斷嘗試和探索，教師在教學(xué)實(shí)踐中感悟美術(shù)學(xué)科原理、尋求藝術(shù)真諦，追求自身的進(jìn)步與發(fā)展，是人生意義所在，也是職責(zé)所在。

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[3]師軼，高效課堂的實(shí)施策略[J]，廣西教育，2010（10）

【作者單位：山東壽光市洛城街道留呂初中】