探討高校音樂理論教學(xué)的價值

摘要：高校音樂教育事業(yè)在新課改模式下已經(jīng)逐漸取得了很大的成效，但是在現(xiàn)今的音樂理論教學(xué)過程中仍然有很多的不足，只有有針對性地分析現(xiàn)今音樂理論教學(xué)過程中存在的問題，才能有效地提高音樂理論教學(xué)。

音樂理論教學(xué)是樂理教學(xué)體系里的基礎(chǔ)，其中音樂理論知識能夠幫助學(xué)生更好的對樂理課程認知和理解，這是其他課程不可比擬的，是學(xué)生打好演唱基本功的基礎(chǔ)，也是高校學(xué)生在學(xué)習(xí)樂理知識的必修課程，可以很好的推動其他的音樂課程學(xué)習(xí)。學(xué)生如果沒有將音樂理論課程把握好，很有可能制約其他音樂課程的學(xué)習(xí)，影響其學(xué)習(xí)音樂的質(zhì)量。

一、現(xiàn)今音樂理論教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)形式和思路較落后

我國現(xiàn)有的藝術(shù)學(xué)校大部分都是從傳統(tǒng)的戲曲院校發(fā)展衍變過來的，當(dāng)時學(xué)校主要是培養(yǎng)戲曲演出人員，在轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)學(xué)校之后就添加了音樂理論課還有一些相關(guān)的音樂課程，但是由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，使得學(xué)校長時間無法改變教學(xué)思路和目的。很多藝術(shù)學(xué)校的音樂教學(xué)課程和配置設(shè)備，都是以模仿高等音樂院校為主，嚴重缺乏適合自身特點的教育模式。

（二）教學(xué)理論與實踐缺乏平衡性

音樂是為了滿足聽覺上的感知和享受，教師要更好地引導(dǎo)學(xué)生將音樂體驗和音樂理論教學(xué)聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠更好的去理解和認知音樂，提高對音樂的欣賞能力，可是很多的音樂藝術(shù)學(xué)校卻忽視了這點。如果實踐性的教學(xué)體驗沒有跟理論性的教學(xué)相聯(lián)系，會因為過于枯燥的理論知識導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，沒有學(xué)習(xí)興趣又如何去感受音樂的魅力。

（三）教學(xué)缺乏深度和廣度

很多音樂藝術(shù)學(xué)校雖然加設(shè)有音樂理論課程，可是因為教學(xué)固有的局限性，使得其中帶有太多功利性的元素，現(xiàn)實中多數(shù)的音樂理論教學(xué)過程忽略了樂理基礎(chǔ)知識的深度和廣度，只是很粗淺的點到而不深入去教學(xué)，這是普遍存在的現(xiàn)象。有的教師在教學(xué)方法上也缺乏突破性，習(xí)慣性的照本宣科，沒有真正的將實踐跟理論知識聯(lián)系起來，使得課堂教學(xué)過程過于空洞，內(nèi)容沒有新鮮感，這種情況下很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

二、音樂理論教學(xué)提高的新思路與新方法

（一）教學(xué)思路要改變

在基礎(chǔ)的音樂理論教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有效地將理論課程與相關(guān)音樂課程聯(lián)系起來，通過這種緊密的聯(lián)系形式，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，并且提升他們的藝術(shù)素養(yǎng)。首先要明確教學(xué)目標，根據(jù)社會對音樂人才的實際需要，有針對性的培養(yǎng)出音樂人才，而不是培養(yǎng)傳統(tǒng)的單一人才，通過努力使其更具專業(yè)知識和基礎(chǔ)技能；音樂學(xué)校應(yīng)該在傳授專業(yè)樂理知識時，將其他藝術(shù)類學(xué)科融入其中，發(fā)揮出學(xué)校的專業(yè)特色。因而普通的音樂藝術(shù)學(xué)校，要及時將教學(xué)理念轉(zhuǎn)變過來，這樣才能有效地將學(xué)校優(yōu)勢發(fā)揮出來，從而為社會輸送出去各種優(yōu)秀人才。

（二）教學(xué)方法需要健全完善

音樂藝術(shù)學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)方式總是過多的讓學(xué)生進行枯燥的理論學(xué)習(xí)和技術(shù)性的基礎(chǔ)訓(xùn)練。隨著社會的高速發(fā)展，對藝術(shù)類學(xué)校的音樂教學(xué)也提出了更高的要求，在這種情況下音樂高校應(yīng)該首先健全完善自身的教學(xué)方法，為社會培育出擁有工作能力的藝術(shù)人才。音樂高校在針對樂理方面的課程教學(xué)時，應(yīng)該著重將傳統(tǒng)的強壓式理論知識的教學(xué)模式，添加上橫向培養(yǎng)學(xué)生的基本功，這樣可以讓學(xué)生擁有更多的思考時間。讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)和靈活多變的方式將教材中的知識掌握好。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)方向，針對性的設(shè)立出不同的學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生既可以掌握基礎(chǔ)知識，還能擁有時間將其他課程加入其中，去設(shè)計自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方式對社會和學(xué)生自身將來的發(fā)展是很有意義的。

（三）理論聯(lián)系實踐

傳統(tǒng)的樂理知識過于理論性，相對枯燥乏味，特別是對于那些基礎(chǔ)知識過于缺乏的學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致教學(xué)活動困難重重，因而教師應(yīng)該在教學(xué)過程中以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，引導(dǎo)學(xué)生將生活聯(lián)系到學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)出有趣的故事情境，在提升課堂活躍度的同時，還能將學(xué)生的注意力和興趣集中起來；教師在傳授樂理知識時，應(yīng)該保持著深入淺出、簡明扼要的基本原則。另外，學(xué)校在傳授音樂理論教學(xué)過程中，不能單單局限在對理論知識方面的講解，還應(yīng)該提升學(xué)生對音樂的感知能力，教師應(yīng)很好的引導(dǎo)學(xué)生對聽覺、記譜、視唱等等方面提升訓(xùn)練，并且通過多種實踐方式，幫助學(xué)生增加對音樂藝術(shù)的審美認知，提升學(xué)生的自身音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，時代的進步，音樂高校要及時創(chuàng)新理論教學(xué)方式。音樂課程的重要組成之一理論教學(xué)，比其他相關(guān)課程更具意義，因而作為傳授樂理知識的教育方，應(yīng)該積極地改善其教學(xué)思路和教學(xué)理念，真正的認識到音樂教學(xué)的重要作用，找出更適合學(xué)校自身特點教學(xué)手段，開展多樣性的教學(xué)活動，于此同時還要將各門課程緊密的聯(lián)系起來，使它們能夠相互提升和促進。

在運用多種教學(xué)方式的情況下幫助音樂教學(xué)提升質(zhì)量，在有效地增加教學(xué)情趣的同時，吸引更多的學(xué)生加入到學(xué)習(xí)中，讓音樂理論教學(xué)更適合社會發(fā)展所需。綜上所述，音樂理論教學(xué)的改革已經(jīng)成為必然，只有積極探索新的教學(xué)手段，運用科學(xué)合理的教學(xué)措施，才能夠確保我國高校音樂教學(xué)不斷取得突破，推動我國的藝術(shù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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【作者單位：咸陽師范學(xué)院】