淺析目前兒童美術研究狀況及發展

摘要：

如果對兒童美術教育不得法，可能會對兒童美術藝術心理的發展產生很大的影響，如果使用兒童在當前無法理解的知識進行強硬的灌輸，對兒童進行強制的練習，當兒童無法接受時，就會產生比較大的排斥心理，使得兒童對兒童美術藝術產生反感的心理，影響兒童對兒童美術藝術的學習。本文就當前兒童美術研究的狀況及發展進行探討，希望對兒童美術教育工作者有所幫助。

關鍵詞：兒童美術；狀況；發展

一、當前兒童美術的研究

（一）兒童藝術是兒童體格發育水平，認知，情感的一種天然產品，智能和生活經驗。雖然孩子們的藝術形象，生動，有趣，喜歡成人的特點，但孩子們的藝術都是表征和產品的兒童發展過程后，所以它只能被視為一個“階段”的結果。在繪畫中的“現實主義”是小學高年級兒童才有的，這是兒童繪畫發展的最高階段，兒童開始注意到這個角度，陰影，結構和形成一定的審美追求能力，但兒童藝術的現實主義是一個漫長而復雜的歷史過程，繪畫的“現實主義”，通常出現在小學，這一時期的繪畫有兩種傾向：一是質量好，訓練兒童視覺和現實的技能發展，繪畫的寫實發展，另一方面是由于其他學科或任務轉移了兒童大部分精力，所描繪的圖像仍然是初始水平。

（二）兒童美術藝術教育要以人為中心，根據客觀實際組織兒童教學是現代教育的重要特征，正所謂因材施教。現代兒童美術藝術教育必須以主體地位和孩子的特點為基礎，發展兒童的主體性。從具體而言，兒童美術藝術教育的一個完整的描述是教育為手段，傳授兒童美術知識和技能，以及文化藝術傳播發展；藝術為媒介，通過兒童美術教學，培養兒童的道德情操，審美能力，智力和創造力的發展。但今天的藝術教學，由于部分兒童美術教學目標的藝術老師片面的理解，認為藝術教學應注重兒童個性發展，如精湛的技巧會束縛兒童的認識。片面的認識培養目標，對于那些“無辜”的作品，不論年齡，都給予更多的贊賞，甚至在高等級仍然是在時間的過程中缺乏技能，在這個概念的指導下，兒童會逐漸淡化技術，它著重于類似和獲獎的形式。兒童繪畫，是印象開始，低年級兒童往往表現出兒童最關心的象征性意象。這意味著兒童創造形象的客觀圖像不與成人一致。如兒童用自己的“語言”，來對一個特殊的符號代表房屋進行描述，使得房屋和其他的各種東西都難以再次的展現出來。這個時期的孩子，從幼兒園就開始逐漸成熟，在繪畫中，二年級兒童開始出現變化，逐漸改變，大膽，幼稚和天真的繪畫，更接近現實的、具體的繪畫方式。

（三）在兒童美術藝術教育現階段，往往抓不住這個重要機遇，缺乏技能，將來進入高中會留下缺陷甚至空白，心理學告訴我們：如果過度沉迷于兒童的智力水平，不積極引導孩子的心理發展是錯誤的，作為一個藝術工作者，應積極創造條件，引導孩子到一個更高的年齡階段的過渡。根據孩子的年齡特點開展教育的全面過程，促進兒童感知自然美，生活美，通過技能教學的藝術美感，培養兒童的審美情操。完整的內涵應包括藝術創作和藝術靈感兩個方面，二者之間有著天然的聯系，分別強調某一方面會影響兒童美術教育對兒童創造力的發展，應大力促進兒童的創新意識和創作靈感的培養，加強對兒童教育的寫實技法，不矯枉過正，走我國教育界太片面強調舊方法的技術，而應該使挖掘的訓練和藝術靈感、技能之間更加和諧。通過觀察能力的培養，提高兒童的實際水平，觀察在畫的第一步。培養兒童的觀察能力，是發展智力的重要組成部分，有助于觀察和思考各種復雜的東西。

（四）任何事物的發展必須以借鑒和吸收為基礎，兒童美術藝術的發展同樣也不例外，在這個過程中，進行復制是不可避免的，所有的兒童在美術藝術創作中，會自覺或不自覺地模仿對象的選擇。孩子們通常會模仿自然，他們還喜歡模仿成人的動作、方法，并通過仿真方法為代表的自然和自己思想和感情作比較。正確理解和復制該教學法的應用是在兒童美術教學中的重要環節。孩子不斷變化，在人們不斷的贊美中，能讓兒童體驗新鮮的喜悅，充滿力量。變化頻繁使用的工具，材料和繪畫，會增加兒童的繪畫興趣。

二、兒童美術教育的發展

如今，隨著新媒體的發展，可以實現圖像的虛擬現實，藝術不再局限于現實的路徑，媒體特別是多媒體開發前所未有的多樣性。在大量分析結果的基礎上，對兒童繪畫的形式，評價標準一直拘泥于現實主義繪畫。目前，在繪畫層出不窮的表達方法下，顯然不能成為現實的唯一標準。對于青少年和成人的繪畫發展觀缺乏普遍性。從文化的假設，沒有考慮到的社會和文化語境的影響。因此，兒童的主張繪畫類比發展的“地圖”，反映了不同的目的，并以人畫的行為需要，兒童繪畫的發展不僅作為一個階段到另一個階段的發展，在同一時期的兒童或青少年不同的繪畫，往往表現出許多不同的風格。即使在同一階段的兒童，繪畫也不同，反映在繪畫的不同目的和人的行為需求。兒童繪畫的發展受人類的文化與社會生活的影響，即使屬于同一文化傳統，地域環境也會影響與兒童畫的認識。文化因素的發展將決定繪畫能力。兒童繪畫的發展并不是從幼年開始，停止在后一階段，成為成人以后將繼續發展。在其發展的過程中是沒有根據的模仿，而是觀察圖形符號由其他人創建的，在原有基礎上的圖形，圖形語言自我吸收。兒童繪畫資源是多方面的，父母，兄弟姐妹，朋友，電視，漫畫，繪畫和其他媒體。尤其是大眾傳媒和同行的影響是巨大的。

三、結束語

過去太多關注孩子的自發成長階段理論，忽視了社會文化的重要作用。所以對兒童來說，他們盡了最大的努力，希望通過實證研究不斷讓更多的人意識到時代的變化。多樣化環境對兒童繪畫留下了深刻的痕跡。所以應強調以更多樣化的態度接受兒童繪畫的發展過程中，重視社會文化因素的變化，以便找到合適的教育鼓勵孩子對環境更好的感知。如何進行兒童美術藝術教育的啟示從關注個體發展到關注社會文化，在兒童的一個轉折點，兒童美術藝術教育應緊跟著時代變化而變化。在繪畫領域的研究中，變化的環境對孩子的影響以及如何實施適當的兒童美術藝術教育已成為我們關注的問題重點。從文化語境觀的藝術教學來看，是一種新的出發點，就是要改變過去的技能教學的概念。兒童美術老師，應該拓寬兒童的視野，形成兒童美術教學為一體的文化。社會文化學習融入兒童美術藝術教育對兒童的社會化是非常重要的，這可以讓孩子學習使用不同的媒體藝術創作和情感的表達，通過不同的媒體學習擴大視覺感知體驗，更重要的是引導兒童如何正確識別圖像的意義，幫助兒童樹立正確的價值觀，促進兒童的健康成長。此外，特別是中國傳統文化藝術的學習，不僅有助于孩子多元文化，也有助于從文化背景讓孩子了解藝術，了解社會。當然，兒童繪畫發展理論是基于研究西方文化背景，這與我國的國情不相一致。因此，在借鑒國外新的理論時，應考慮到中國國內兒童繪畫發展的現狀，結合我國的國情進行相適應的兒童美術藝術教育。

【作者單位：麗水學院】

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