淺析高職院校輔導(dǎo)員如何培養(yǎng)和提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力

摘要：高職院校的工作重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這就要求高職院校在日常教育和管理中注重學(xué)生在文化素養(yǎng)、技能素養(yǎng)及就業(yè)能力等方面的培養(yǎng)，本文結(jié)合筆者自身工作經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要的介紹了如何將學(xué)生能力的培養(yǎng)融入日常學(xué)生管理當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：核心競(jìng)爭(zhēng)力 文化素養(yǎng) 技能素養(yǎng) 就業(yè)能力

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）指出，我國(guó)的素質(zhì)教育推進(jìn)困難，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；同時(shí)明確指出高職教育要以就業(yè)為導(dǎo)向。那么培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力就成為我們高職院校教育工作的重點(diǎn)。

核心能力是指在人的能力體系中處于核心地位的能力。現(xiàn)代社會(huì)分工越來越細(xì)，但有一些能力的要求在各種職業(yè)中都被用人單位所希望求職者都應(yīng)該具備，這種具備共性的能力應(yīng)該還具有及時(shí)適應(yīng)崗位的變化，能夠完成職位職能，這種能夠遷移的能力叫做核心能力。

我國(guó)高等職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)該是從事生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)際操作的技術(shù)型和高級(jí)技能型人才，可以面對(duì)較為復(fù)雜的生產(chǎn)和操作系統(tǒng)。這些就要求高職畢業(yè)生具有在生產(chǎn)實(shí)踐中不斷獲取知識(shí)和遷移知識(shí)的基本能力，這種基本能力就是核心能力。我們認(rèn)為學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力包括文化素養(yǎng)、技能素養(yǎng)、就業(yè)能力。高職院校輔導(dǎo)員，作為與大學(xué)生聯(lián)系最緊密的一個(gè)群體，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作，那么如何將學(xué)生工作與培養(yǎng)和提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力相結(jié)合呢？下面以筆者所帶的班級(jí)為例。

1 文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

文化素養(yǎng)的培養(yǎng)一直貫穿于整個(gè)大學(xué)生涯。但重點(diǎn)培養(yǎng)期應(yīng)該放在大一期間。文化素養(yǎng)包含團(tuán)隊(duì)精神、交際能力、個(gè)人品質(zhì)等多方面。

1.1 團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng) 當(dāng)今大學(xué)生都是個(gè)性鮮明的90后，崇尚自由、自我中心意識(shí)強(qiáng)烈、過分關(guān)注個(gè)人利益等等原因?qū)е麓髮W(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)淡薄、集體凝聚力偏弱。

那么如何提高當(dāng)代大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神呢？本人以提高班級(jí)凝聚力為抓手，結(jié)合端午、中秋、元旦等節(jié)假日開展各種輕松活躍的聚會(huì)，通過班委精心策劃，以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力為目的，通過學(xué)生自我展示個(gè)人風(fēng)采，不但提高大家的熟悉度，而且還鍛煉了學(xué)生本人的表達(dá)能力、社交能力、心理等各方面能力。

1.2 交際能力的培養(yǎng) 由于高考制度給學(xué)生在中學(xué)階段帶來強(qiáng)大的壓力，致使不少學(xué)生在高中階段過分注重學(xué)習(xí)，不注重人際交往，導(dǎo)致交際能力較差，所以，在大學(xué)期間，要及時(shí)培養(yǎng)自己的交際能力也非常重要。特別是不少內(nèi)向的學(xué)生希望能夠改變自己的內(nèi)向性格，提高自己與他人交往的能力，進(jìn)而擁有良好的人際關(guān)系。這就需要樹立“雙贏”（平等互利）的信念，要有雙贏思維，具備良好的態(tài)度，與人交往時(shí)心胸寬闊。除此之外，培養(yǎng)交際能力也需要一個(gè)技巧，如溝通技能、自信等小的細(xì)節(jié)方面。

1.3 個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng) 當(dāng)代大學(xué)生在校期間除了學(xué)習(xí)技能知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起未來祖國(guó)棟梁的責(zé)任，這就要求大學(xué)生必須具備良好的個(gè)人品質(zhì)，包括良知、責(zé)任感、孝敬父母、感恩意識(shí)等。這些良好品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，必須通過日常行為或者活動(dòng)潛移默化的灌輸給學(xué)生。例如，每逢寒假之前，讓學(xué)生通過做校外兼職的機(jī)會(huì)去賺錢給父母準(zhǔn)備一份新年禮物，這樣可以促使學(xué)生多接觸社會(huì)，提高社交能力，為父母準(zhǔn)備新年禮物可以讓學(xué)生更深刻體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)美德百善孝為先。

2 技能素養(yǎng)的培養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生的技能素養(yǎng)包含學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等技能。

2.1 學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)能力應(yīng)該作為高職院校培養(yǎng)學(xué)生能力的重點(diǎn)。提高學(xué)習(xí)能力就必須具有明確學(xué)習(xí)的目的，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和有效的學(xué)習(xí)效率。高職學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)再學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樵趯W(xué)校期間能學(xué)習(xí)到的知識(shí)只是將來工作職業(yè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，更多的工作技術(shù)和技巧需要在今后的實(shí)際工作當(dāng)中學(xué)習(xí)，這就要求高職學(xué)生必須具備良好的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。

2.2 實(shí)踐能力 估計(jì)學(xué)生積極參加技能競(jìng)賽。任課教師是大學(xué)生第一課堂學(xué)習(xí)的指路人，然而如今大學(xué)生業(yè)余課時(shí)越來越多，興趣也更加廣泛，輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)并結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，開展可實(shí)施性強(qiáng)的技能競(jìng)賽，力求通過第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3 就業(yè)能力的培養(yǎng)

高校培養(yǎng)大學(xué)生最終的目的是走向社會(huì)，隨著大學(xué)擴(kuò)招，每年全國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)年年攀高，提高大學(xué)生的就業(yè)能力就顯得至關(guān)重要。

首先，大學(xué)生應(yīng)該做好職業(yè)生涯規(guī)劃，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃是提高就業(yè)能力的基礎(chǔ)。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該在不同階段采取不同的行動(dòng)措施。

其次，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。雖然說學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，但其功能與規(guī)則與校園外還是有很大差別，還未走出校園的大學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于往往過分片面和簡(jiǎn)單。不少企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡，其中一個(gè)重要原因就是剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過程長(zhǎng)。企業(yè)在招聘員工時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些參加過社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。

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作者簡(jiǎn)介：羅細(xì)兵（1982-），男，湖北大冶人，碩士學(xué)位，助理輔導(dǎo)員，從事思想政治輔導(dǎo)員工作。