淺談產(chǎn)學(xué)研模式在.NET系列課程教學(xué)改革中的探索

摘要：本文通過(guò)《面向.NET的Web程序設(shè)計(jì)》課程與《教師工作量填報(bào)系統(tǒng)》項(xiàng)目相結(jié)合對(duì)生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究中的校企合作、教學(xué)模式等方面進(jìn)行闡述，探索一條符合當(dāng)前信息時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研一體的

.NET課程教學(xué)改革之路。

關(guān)鍵詞：NET 工學(xué)結(jié)合 教學(xué)改革

0 引言

基于.NET的軟件工程師是軟件公司、軟件企業(yè)最需要的人才之一，.NET無(wú)論是技術(shù)架構(gòu)還是業(yè)界認(rèn)可，都是Web服務(wù)軟件市場(chǎng)主導(dǎo)的規(guī)范和開(kāi)發(fā)平臺(tái)。縱觀我們數(shù)年來(lái)在信息產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)上取得的一些成果，不難發(fā)現(xiàn)其中存在著教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象。在探索工學(xué)結(jié)合教育理念的過(guò)程當(dāng)中，我們可以不斷認(rèn)識(shí)到，如果還是以最初的教學(xué)模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，將會(huì)越來(lái)越多的出現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)攬才互斥的情況，也就是我們常說(shuō)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在校所學(xué)的東西無(wú)法滿足企業(yè)的需要，而企業(yè)在求賢若渴的同時(shí)又面臨著無(wú)法找到合適人才的困境。工學(xué)結(jié)合不應(yīng)該僅僅只是一種學(xué)生培養(yǎng)模式的改變，還應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)方式、課程設(shè)置、教材選擇、教學(xué)模式選擇等各個(gè)方面內(nèi)容的變化。

1 校企合作

對(duì)于高職高專的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在大學(xué)中的時(shí)間只有三年，如何能夠在短短的時(shí)間內(nèi)把相關(guān)的.NET技能從掌握到熟練、再到精通，光是靠教師在課堂上的理論教學(xué)將無(wú)法滿足。因此在產(chǎn)學(xué)研一體的教學(xué)模式中，學(xué)校應(yīng)該走出去，引進(jìn)來(lái)。積極跟企業(yè)接觸，盡量早的把企業(yè)進(jìn)入到人才培養(yǎng)和教育的過(guò)程中。在本學(xué)期的《面向.NET的Web程序設(shè)計(jì)》課程中，由學(xué)校教務(wù)委派、教師承接的項(xiàng)目《教師工作量填報(bào)系統(tǒng)》進(jìn)行入與課程產(chǎn)學(xué)研一體的通道，本著教與學(xué)相互融通、學(xué)與做相互實(shí)踐的理念，將本門(mén)課程整體設(shè)計(jì)做一個(gè)新的改變，以適應(yīng)與《教師工作量填報(bào)系統(tǒng)》相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的摸索使教學(xué)適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研一體的模式，為今后其它課程的教學(xué)提供一條新路子。

2 課程設(shè)計(jì)

《面向.NET的Web程序設(shè)計(jì)》在計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生課程中有著非常重要的地位，本門(mén)課程是我系軟件技術(shù)專業(yè)程序設(shè)計(jì)類課程的一門(mén)必修與核心課程，是該專業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)課程之一，是廣西區(qū)教育廳2010年新世紀(jì)廣西高等教育教改工作A類項(xiàng)目“高職程序設(shè)計(jì)類實(shí)訓(xùn)課程工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革研究”重點(diǎn)研究和建設(shè)的課程之一。在以往的教學(xué)過(guò)程中，往往缺乏實(shí)際的操作案例，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)這門(mén)課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理解不透，造成他們的學(xué)習(xí)積極性不高。

針對(duì)《教師工作量填報(bào)系統(tǒng)》的開(kāi)發(fā)，我們將這門(mén)課程的整體設(shè)計(jì)作如下設(shè)計(jì)：

①引入：提出本章目標(biāo)和本章要實(shí)現(xiàn)功能的預(yù)覽，以便學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和本章知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。②課堂講解：講解為了實(shí)現(xiàn)本章功能所要用到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。③課程實(shí)踐：在講解某一知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生進(jìn)行馬上進(jìn)行課堂練習(xí)，通過(guò)模仿掌握基本操作技能。④課后總結(jié)：學(xué)生通過(guò)課后實(shí)踐應(yīng)用本章的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)完成案例。⑤課后實(shí)踐：學(xué)生通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)綜合應(yīng)用本課程的各章節(jié)案例內(nèi)容完成本課程的項(xiàng)目。

將《教師工作量填報(bào)系統(tǒng)》分為系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、綜合開(kāi)發(fā)三個(gè)教學(xué)情景，其中系統(tǒng)設(shè)計(jì)分為用戶需求分析處理及項(xiàng)目計(jì)劃安排、系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì)三個(gè)項(xiàng)目（任務(wù)）；系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)分為數(shù)據(jù)庫(kù)物理設(shè)計(jì)、前臺(tái)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、后臺(tái)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)項(xiàng)目（任務(wù)）；綜合開(kāi)發(fā)為系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、系統(tǒng)模塊整合、系統(tǒng)調(diào)試與糾錯(cuò)、系統(tǒng)部署與應(yīng)用四個(gè)三個(gè)項(xiàng)目（任務(wù)）。

3 教學(xué)方式

3.1 教材選擇

在教材選擇方面，由于采用的是產(chǎn)學(xué)研一體的教學(xué)模式，所以教師將不會(huì)有一本固定的教材來(lái)進(jìn)行授課。在本模式中教師除了可以考察和借鑒國(guó)外同類高校的優(yōu)秀教材外，還可以跟企業(yè)共同探討選取和使用業(yè)界的優(yōu)秀書(shū)籍作為教材使用，既能避免重復(fù)的編寫(xiě)工作，又能達(dá)到跟上業(yè)界最新發(fā)展的目的。因此建議采用多為實(shí)例開(kāi)發(fā)的教材來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中方便查詢書(shū)中與《教師工作量填報(bào)系統(tǒng)》功能相似的案例代碼。《面向.NET的Web程序設(shè)計(jì)》課程因?yàn)榕c《教師工作量填報(bào)系統(tǒng)》開(kāi)發(fā)項(xiàng)目相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然，光靠書(shū)籍是無(wú)法完全解決實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中遇到的所有問(wèn)題，因此建議教師在授課的過(guò)程當(dāng)中使用手把手教學(xué)的方式教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的功能。

3.2 環(huán)境選擇

在實(shí)驗(yàn)和上機(jī)環(huán)境的選擇上，我們將使用Windows XP系統(tǒng)搭配Visual Studio2008和Sql Server2005軟件。這種環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，Visual Studio系列軟件的成熟可以使學(xué)生在開(kāi)發(fā)過(guò)程中享受友好的交互界面以及可以培養(yǎng)他們規(guī)范的程序開(kāi)發(fā)習(xí)慣。。

3.3 教學(xué)模式選擇

在教學(xué)模式的內(nèi)容上，因?yàn)榕c《教師工作量填報(bào)系統(tǒng)》開(kāi)發(fā)項(xiàng)目結(jié)合教學(xué)，因此完全可以避免過(guò)去那種教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容枯燥的模式。我們把教學(xué)模式做了以下歸納：

①實(shí)踐教學(xué)“以職業(yè)崗位工作過(guò)程為導(dǎo)向”、“以學(xué)生為中心”、“以職業(yè)能力培養(yǎng)為課程核心”、“工學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用”。②以《教師工作量填報(bào)系統(tǒng)》為實(shí)際項(xiàng)目，將授課與項(xiàng)目相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能在實(shí)踐中的應(yīng)用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。③將實(shí)踐項(xiàng)目分為5個(gè)類型：基礎(chǔ)型實(shí)踐→提高型實(shí)踐→拓展型實(shí)踐→綜合型實(shí)踐→設(shè)計(jì)型實(shí)踐。④學(xué)生演示：每次項(xiàng)目模塊完成后挑選一些模塊開(kāi)發(fā)比較完善的學(xué)生利用機(jī)房電子教室演示他的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及效果，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)積極性。⑤教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)：把《教師工作量填報(bào)系統(tǒng)》分為多個(gè)任務(wù)實(shí)施，教師與全體學(xué)生都在同一起跑線上完成項(xiàng)目模塊開(kāi)發(fā)，并且目標(biāo)明確，任務(wù)具體，在學(xué)生遇到項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的問(wèn)題時(shí)，可以借鑒教師的經(jīng)驗(yàn)，使全體學(xué)生都有信心完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。綜合開(kāi)發(fā)采用同一個(gè)項(xiàng)目分組討論進(jìn)行的辦法，小組所有成員共同完成一個(gè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的討論、查閱資料與團(tuán)隊(duì)合作精神和能力。⑥評(píng)價(jià)：對(duì)每一個(gè)任務(wù)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，及時(shí)解決學(xué)生普通存在的問(wèn)題，對(duì)完成較好的學(xué)生給予肯定。⑦教師操作示范，學(xué)生同步練習(xí)：教師要進(jìn)行開(kāi)發(fā)演示，給出任務(wù)的開(kāi)發(fā)思路，但不要限制學(xué)生做開(kāi)發(fā)的操作；同時(shí)講解操作步驟，分析操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，然后要求學(xué)生根據(jù)所描述的步驟完成類似功能，但形式可以不拘一格。⑧教師引出問(wèn)題，共同討論答案：教師首先引出分析的疑難問(wèn)題，然后與學(xué)生一起討論解決方案，給出答案。⑨教師布置任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立實(shí)訓(xùn)：教師發(fā)布模塊需求，提供主要素材和最終要求，然后要求學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。⑩教師集中析疑，輔以個(gè)別指導(dǎo)：教師將學(xué)生實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中出現(xiàn)的共同問(wèn)題，集中分析，同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4 考核方式

結(jié)合《教師工作量填報(bào)系統(tǒng)》的實(shí)際項(xiàng)目，考核成為了該模式的關(guān)鍵步驟，在工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐當(dāng)中，既要按質(zhì)按量完成企業(yè)提出的項(xiàng)目需求，又要滿足學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，因此我們將考核方式歸納如下表：

5 結(jié)束語(yǔ)

在高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)《面向.NET的Web程序設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)過(guò)程中，基于工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體化的理念，通過(guò)《教師工作量填報(bào)系統(tǒng)》項(xiàng)目的制作，能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的能力，提高學(xué)生的實(shí)際工作水平、綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，為企業(yè)提供適用型的人才。同時(shí)將所開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目系統(tǒng)投入使用可以簡(jiǎn)化使用人員的工作量，提高他們的工作效率。該模式的實(shí)施也能夠?yàn)榻窈蟮恼n程提供一種新的教學(xué)模式參考思路。

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作者簡(jiǎn)介：

農(nóng)嘉（1979-），男（壯族），廣西壯族自治區(qū)柳州人，碩士研究生，主要研究領(lǐng)域?yàn)镾OA、企業(yè)應(yīng)用集成、數(shù)字化校園、數(shù)字化醫(yī)院。

課題簡(jiǎn)介：

《高職程序設(shè)計(jì)類課程工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革研究》課題，2010年新世紀(jì)廣西高等教育教改工程立項(xiàng)（2010JGA170一般項(xiàng)目A類）。