淺談中職學校計算機應用專業的定位與課程設置

摘要：當前中等職業學校計算機專業的發展停滯不前，文章簡要闡述了中等職業學校計算機專業的定位，探討了計算機專業課程設置的相關問題。可從該專業的培養目標、課程設置、教學環境等多方面去探討其產生的原因，從根本上解決萎縮的問題。

關鍵詞：中職學校 計算機應用專業 課程設置

上世紀90年代中期，各中等職業學校的計算機專業開始興起。那時我國的計算機應用技術正處于普及應用階段，因此當時的計算機應用專業是各專業中最為熱門的專業，學生就業供不應求，各中職學校也就爭相發展此專業。但經過十來年的時間，計算機應用普及到各領域、深入到各家庭，特別是計算機基礎、辦公自動化課程已成為了大多數專業的公共基礎課后，沒有真正掌握專業技能的計算機專業畢業生就很難找到理想工作了。特別是大學擴大招生比例，中職學校的生源素質嚴重受影響后，學生要深入學習計算機專業技能的難度就更大了，這導致我們計算機專業的發展停滯不前，甚至萎縮。如何對計算機專業進行定位，如何進行課程設置，這就成了計算機教師們常論的話題了。

1 計算機類專業的細化

計算機類的專業在2004年教育部頒發的中職專業目錄中包括計算機及應用、計算機軟件、計算機網絡技術、計算機及外設維修四個專業，但在2010年新專業目錄中包括了計算機應用、數字媒體技術應用、計算機平面設計、計算機動漫與游戲制作、計算機網絡技術、網站建設與管理、網絡安防系統安裝與維護、軟件與信息服務、客戶信息服務、計算機速錄、計算機與數碼產品維修等11個專業。

2 計算機應用專業的定位

2.1 計算機輔助設計。能熟練地運用CAD軟件進行計算機輔助設計，要求學生掌握設計、制圖知識，主要以培養初中級計算機輔助設計人員為目標。

2.2 計算機圖形圖像處理。進一步學習圖形圖像處理技術應讓學生適當掌握美工知識，必須要在學生掌握計算機基礎知識和基本操作技能的基礎之上。

2.3 計算機網絡。為了培養網絡管理維護人員和網頁設計人員，重點掌握計算機網絡方面的基礎知識和技能。

2.4 計算機應用技術。主要以應用程序設計人員和初級程序員為主要培養目標，加強計算機基礎知識、基礎理論、應用程序設計的學習。

筆者認為，計算機應用專業主要有上述幾個方向。

當然對于目前的中職學生來說，他們的生源素質相對較差，要全部掌握這幾方面的知識幾乎是不可能的，因此專業培養目標可以定位到面向基層崗位，讓學生學會具體的應用、維護、組網和簡單設計，培養學生成為具備“一技之長”的一線應用型人才，掌握計算機基礎知識和基本技能。

3 計算機應用專業的課程設置

從總體來看，計算機類的專業在細化，可實際運作過程中，各中職學校對專業的設置也在細化嗎？近幾年來，各中職學校的生源在萎縮，計算機專業也不再熱門，二級城市普通的中職學校所招收的計算機專業學生人數越來越少，大部分學校都只能開設一至兩個班。而在這些學生中，有想學平面設計的，有想學計算機網絡技術的，有想學網站建設的，有想學速錄的……對于他們不同的需求，學校考慮到教育成本，不可能專門為幾個人開設一個專業班，但又不可能不開設他們想學的專業課，怎么解決這些矛盾呢？那就來個大雜燴吧，專業名統稱為計算機應用，課程設置把學生所需的幾個專業方向的主干課程都弄上，課時不夠怎么辦？壓縮語、數、外等基礎課程，這樣就完全違背了教育部制度的課程設置原則。那么，如何對計算機應用專業進行合理有效的課程設置呢？

3.1 就業市場分析。在做課程設置之前，應該先做就業市場分析。

3.2 課程設置。有了以上的市場依據，那么我們計算機應用專業以就業為導向，“寬基礎、重技能”的培養模式的課程設置也就有了雛形了。

第一，公共基礎課程。如語文、數學、英語、德育、體育、電工等課程的設置，是為了提升學生的自身修養，也為了拓寬學生的就業范圍，同時也為少部分的對口升學打下基礎。

第二，專業基礎課。這是所有學生都應該學會的，如計算機應用基礎、漢字輸入技術、常用工具軟件等知識。這類課程的教學目的，主要是讓學生能熟練使用計算機。同時組織學生參加全國計算機一級考試。

第三，專業必修課程。專業課程的設置要體現職業的針對性，是本專業學生必須要掌握的職業崗位所必需的專業知識、職業能力。主要課程有計算機組裝與維修、多媒體技術、計算機網絡、工具類軟件等。同時組織學生參加勞動部的操作員中級的職業技術鑒定考試，使證書與畢業證掛鉤。

第四，專業選修課程。設置該類課程的目的是讓學生學會一個或多個制作類的專業軟件，以使將來在人才市場的競爭中多一分競爭優勢。如PhotoShop、CorelDraw、AutoCAD、網頁制作等。不強求學生門門優秀，只要能精通一門，將來都能找到一份好的工作。

總之，計算機專業課程設置是一個系統工程，其中的每一個環節都需要決策者深思熟慮。我們必須開拓進取、與時俱進，不斷更新觀念，依據市場需求合理進行計算機專業課程設置。

參考文獻：

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