《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂。

2.體會(huì)作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第17自然段，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】

課前交流：

孩子們，早就聽說咱們班的同學(xué)愛讀書，今天我們就聊聊閱讀吧！你們平時(shí)都看些什么書？（學(xué)生交流）哦，原來你們的閱讀量這么大，難怪一見面就覺得你們氣度不凡啊！那你能談?wù)勯喿x對你學(xué)習(xí)的幫助嗎？（學(xué)生交流）是啊，閱讀真是一件美妙的事情，如果讀書成為習(xí)慣，能陪伴我們的童年生活，那么我們的童年就會(huì)因此而變得更加豐富和美麗。祝愿你們都能擁有一個(gè)幸福快樂的童年。可以上課了嗎？

一、導(dǎo)入，簡介蕭紅、《呼蘭河傳》及祖父

1.師：有這樣一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在童年生活里，這本書就是蕭紅的《呼蘭河傳》。呼蘭河是蕭紅的故鄉(xiāng)，《呼蘭河傳》寫的就是故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的事。在這本書里，她用了許多的文字寫了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫了家里的園子，她稱它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對園子如此念念不忘呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？這節(jié)課就讓我們隨著作者走進(jìn)她魂?duì)繅衾@的祖父的園子。板書課題，齊讀課題。輕聲讀。

2.師：在《呼蘭河傳》這本書里，蕭紅不止一次提到了自己的祖父，那么祖父對于蕭紅來說，又意味著什么呢？先讓我們來看在《呼蘭河傳》這部長篇小說中的一段話：“呼蘭河小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲時(shí)，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。”（大屏幕出示，學(xué)生自讀）同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這幾句話很短，但是有一個(gè)詞出現(xiàn)的次數(shù)特別多，是哪一個(gè)詞？發(fā)現(xiàn)了嗎？（祖父）數(shù)數(shù)有幾句話？祖父這個(gè)詞出現(xiàn)了幾次？孩子們，這句話給我們的感覺似乎有點(diǎn)絮絮叨叨，蕭紅為什么要這樣寫自己的祖父。接下來我們就讀課文，相信你會(huì)從中找到答案。

二、走進(jìn)祖父的園子

1.默讀課文，劃出你認(rèn)為最生動(dòng)、最精彩、最有趣的地方。

師：孩子們，現(xiàn)在就請你們默讀課文，邊讀邊看看哪一個(gè)地方你覺得寫得最生動(dòng)、最精彩、最有趣，你就把它劃下來，好嗎？告訴老師，你們需要多長時(shí)間？（學(xué)生邊讀邊劃，教師巡視）

2.學(xué)生交流：你劃的是哪個(gè)自然段？讀一讀。學(xué)生邊讀老師邊點(diǎn)評。孩子們，通過這些具體生動(dòng)的描寫，你認(rèn)為在蕭紅的筆下，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？你愿意填上一個(gè)什么詞？（大屏幕出示：“祖父的園子是（ ）的園子……”）抽學(xué)生填詞、上黑板寫詞。

預(yù)設(shè)：自由、快樂、充滿生機(jī)、幸福、歡樂、美麗、豐富……

3.體會(huì)蕭紅文字的魅力。

孩子們，你們真不簡單，剛讀了一遍課文，就有了這么多的感受。在同學(xué)們的眼里，蕭紅筆下的祖父的園子是自由的、快樂的……這個(gè)園子不是一般的園子，而是一幅色彩明麗、充滿童話色彩的圖畫。你看，蕭紅的文章就是這么了不起，我們僅僅讀了一遍課文，就讀出了這么多的感受。好的作品就是這樣，經(jīng)得起揣摩，經(jīng)得起品味，相信在后面的學(xué)習(xí)中你會(huì)有更多的感受。

4.研討：在剛才同學(xué)們提到的自然段里，哪一段寫得最長，用的筆墨最多？（學(xué)生回答：第17自然段）大屏幕出示17自然段：“花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道。”

（1）抽生讀，指導(dǎo)讀音，相機(jī)評價(jià)。

（2）抓關(guān)鍵詞。同學(xué)們，有一個(gè)詞在這段話里是靈魂，抓住了這個(gè)靈魂，就抓住了這個(gè)自然段的意思。想想是哪個(gè)詞？

預(yù)設(shè)一：自由。對，就是自由，孩子，你很會(huì)讀書，很會(huì)抓文字的靈魂。

預(yù)設(shè)二：隨意。在這個(gè)自然段中還有一個(gè)詞跟它的意思比較相近，能找出來嗎？（自由）孩子，只要用心一些，你的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)有價(jià)值的。

出示句子：要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。正如蕭紅所說，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

（3）交流園中的一切景物的自由。在蕭紅的筆下，都有哪些是自由的？（抽生交流）

預(yù)設(shè)：倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶

是啊，它們都是自由的，倭瓜有著怎樣的自由？黃瓜……作者是怎樣寫的？（分句讀）

（4）幻化角色朗讀

①同學(xué)們，你們羨慕倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶嗎？為什么？

預(yù)設(shè)一：不羨慕；你可以不去羨慕它們，這是你的自由。

預(yù)設(shè)二：羨慕；因?yàn)樗鼈兒茏杂伞?/p>

用蕭紅的話來說，它們要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。同學(xué)們這么羨慕它們，我們變成它們好不好？你從倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶中只能選一種變成它們。因?yàn)榧词故菍O悟空有七十二般變化，一次也只能變一個(gè)。誰愿意變成倭瓜？黃瓜？玉米？蝴蝶？同學(xué)們都選好了，但你們忘記了一個(gè)人，我變成誰呢？大家?guī)臀页龀鲋饕猓@樣吧！你們誰表現(xiàn)得好，我就加入誰的隊(duì)伍，有信心把我拉進(jìn)你們的隊(duì)伍嗎？

②學(xué)生幻化角色讀課文，師評價(jià)：夠自由，夠快樂。

5.討論：倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶真的會(huì)自己感到快樂和自由嗎？它們真的有人的思想，有人的情感嗎？究竟是誰感到快樂？

預(yù)設(shè)：蕭紅

（1）在這一段中，蕭紅有沒有站出來講，我是自由的，我是快樂的？她雖然沒有直接說，但我們依然感受到她的自由和快樂，我們是怎么感受到的？

預(yù)設(shè)：生動(dòng)的描寫

說得真好，我國近代一個(gè)非常有名的大學(xué)者，叫王國維，他有一本書叫《人間詞話》，在這本書里有一句話：“一切景語，皆情語也。”（大屏幕出示）讀讀看，這句話的意思是說在文章中景色表達(dá)的感情，實(shí)際上表現(xiàn)的是人物的感情。景物的喜怒哀樂，其實(shí)就是人物的喜怒哀樂。景物喜則人喜，景物悲則人物悲。蕭紅的這一段文字表面來看是寫景物的快樂和自由，其實(shí)是想表達(dá)自己的快樂和自由。同學(xué)們，這就是“一切景語，皆情語也。”接下來，我們再讀這一段的時(shí)候，相信你就能更深刻地感受“一切景語皆情語”的創(chuàng)作手法。

（2）配樂誦讀第17自然段。（配樂《花間夢事》）師引讀，學(xué)生接讀。

①學(xué)生分句讀。②孩子們，讓我們一起來，放飛你們的自由和快樂，美美地感受這景語中的情語吧！（齊讀）

（3）資源鏈接：孩子們，你們的朗讀把我?guī)У搅四莻€(gè)充滿著自由和快樂的園子，這種感覺太美妙了，我會(huì)把這種感受深深地刻在心里。但是孩子們，你們知道嗎？在《呼蘭河傳》里蕭紅還提到了一個(gè)12歲的小姑娘，鄉(xiāng)親們叫她小團(tuán)圓媳婦，被老胡家買來做童養(yǎng)媳，剛來的時(shí)候健康活潑，成天樂呵呵的，但是由于她太過大方，不合傳統(tǒng)，不懂當(dāng)時(shí)所謂的“規(guī)矩”，常常遭受婆婆的無端打罵，左鄰右舍也支持這種打罵行為。小團(tuán)圓媳婦終于被折磨生了病。老胡家聽信了跳大神的人的話，給小團(tuán)圓媳婦用開水洗澡的辦法來治病，最后導(dǎo)致小團(tuán)圓媳婦被折磨致死。一個(gè)弱小的生命在被婆婆家人和好事的鄉(xiāng)親們折磨而死后竟沒能使愚昧的人們產(chǎn)生任何思考，他們竟說出人的生命不如雞這樣的話。蕭紅在寫《小團(tuán)圓媳婦之死》時(shí)的心境是痛苦的，恐懼的。她對人的生命之輕感到恐懼，感到無助。這就是蕭紅在寫這個(gè)故事結(jié)尾時(shí)的一段文字：“星星月亮，出滿了一天，冰天雪地正是個(gè)冬天。雪掃著墻根，風(fēng)刮著窗欞，雞在架里邊睡覺，狗在窩里邊睡覺，豬在欄里邊睡覺，全呼蘭河都睡著了。”師范讀。孩子們，現(xiàn)在讓你讀這一段話的時(shí)候，你還會(huì)像讀園子里的自由那樣的歡快嗎？讀讀看。孩子們，我聽出了你們心中的悲痛和憐憫。同學(xué)們，短短的57個(gè)字就把蕭紅內(nèi)心的感受表達(dá)出來了。這就是“一切景語，皆情語也。”不同的景物描寫，作者的心情不一樣，我們的感情基調(diào)就不同。

6.思考：孩子們，小團(tuán)圓媳婦在孤獨(dú)和痛苦中死去，而蕭紅呢？她在祖父的園子里幸福快樂地成長。究竟是誰給了她一個(gè)快樂的、自由的童年？（祖父）如果此時(shí)我再問你：祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？（大屏幕出示“祖父的園子是（ ）的園子……”）你還僅僅認(rèn)為它是一個(gè)快樂的園子，自由的園子嗎？這園子還包含了什么？（祖父的愛）好，請你把這個(gè)愛寫在黑板的中間。

7.小結(jié)：正因?yàn)樽娓傅膼郏詧@子里所有的一切都是自由的，快樂的。現(xiàn)在你明白了嗎？開頭那一段話四句話中出現(xiàn)那么七次祖父，這看似絮絮叨叨的文字背后傳達(dá)了她對祖父的什么？（生答：深深地懷念）是啊，蕭紅描寫祖父的園子，她懷念祖父的園子，實(shí)際上真正懷念的是祖父的慈愛、慈愛的祖父啊！

三、記憶中的祖父

1.（大屏幕出示：“呼蘭河小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我生的時(shí)候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲時(shí)，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。”）再讀這段話，深入理解蕭紅對祖父的深切懷念。

2.在課文片段中再次感受祖父的慈愛。

《呼蘭河傳》寫在1940年的香港，當(dāng)時(shí)的蕭紅已經(jīng)是29歲了。在寫完這部長篇小說一年以后，蕭紅便因病離開了人世。她再也沒能回到她的故鄉(xiāng)呼蘭河城，也再?zèng)]能回到那給她帶來多少幸福，多少歡樂的祖父的園子。但是，這個(gè)世間上的所有的東西，比如說愛，它并不會(huì)隨著生命的死亡而消失，就像我們現(xiàn)在還在讀蕭紅這些動(dòng)人的文字。同學(xué)們，還記得那一棵不結(jié)果子的櫻桃樹嗎？蕭紅小的時(shí)候就曾經(jīng)在那棵櫻桃樹下奔跑著找櫻桃，一邊在找，還一邊大聲地喊，在問祖父：（大屏幕出示，師生分角色讀。一邊在找，還一邊大聲地喊，在問著祖父：“爺爺，櫻桃樹為什么不結(jié)櫻桃？”祖父老遠(yuǎn)地回答著：“因?yàn)闆]有開花，就不結(jié)櫻桃。”再問：“為什么櫻桃樹不開花？”祖父說：“因?yàn)槟阕祓挘筒婚_花。”）孩子們，你們相信嗎？相信是因?yàn)槲业淖祓挋烟覙洳婚_花嗎？我也不相信，但是這個(gè)不相信恰恰是因?yàn)樽x懂了這文字背后祖父的那一份深深的愛，濃濃的情。

四、布置作業(yè)

蕭紅就這樣，在祖父無微不至的愛中睡著了，她做著一個(gè)夢，這是一個(gè)什么樣的夢呢？孩子們，就請你們帶著這些疑問，走出課堂，自由地到《呼蘭河傳》中去尋找吧。

（作者單位：山西省臨汾市解放路小學(xué)）