淺談初中英語課堂常用導入法

要上好一堂課的話，導入是非常重要的環節。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。導入也是承上啟下、溫故知新的必然途徑。自然、新穎、富有趣味的導入，最能吸引學生的課堂注意力，更能極大地調動學生學習的積極性、激發學生學習的興趣。同時也能使學生自然地投入到新課學習的氛圍之中去、使課堂氣氛變得輕松活潑，為整節課作好了準備。初中學生年齡還比較小，根據年齡特點學習要以興趣為驅使，只有這樣才能“事半功倍”。所以初中英語課堂教學的導入好壞就關系到能否將學生的興趣激發出來。本人結合自己的真實教學實踐，總結出了以下幾種最常見的教學導入的方法與技巧：

一、圖片實物導入法

圖片實物導入法包括教材中的插圖、多媒體圖片、教學掛圖、照片、具體的實物及教師自制簡筆畫等。初中學生由于年齡還比較小，思維還沒有成熟，形象思維在他們的學習中占了很重要的地位。所以教師可以通過利用插圖、圖片、掛圖、具體的實物、簡筆畫等手段來導入教學，以便可以刺激學生的感官，加速學生的感官和理解知識的能力，幫助學生將英語知識和客觀事物聯系起來，提高運用連貫語言的表達能力。如上《新目標》英語七年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball？時，教師可以將提前準備好的籃球、排球、足球以及乒乓球等實物或圖片展示給學生看，因為這些球類運動在日常生活中很常見，看到這些實物或圖片就大大地刺激了學生學習球類英語的興趣，不由自主地隨著老師的導入而進入球類運動的學習。

二、自由交談導入法

英語教學課堂是一個師生之間、學生之間進行信息和情感交流的過程。教師要引導學生不斷拓寬自己的表達空間，盡可能多地進行有交際意義的交流和表達。教師可以在上新課前提出一個問題，讓學生根據自己的情況談談自己的不同看法，當學生縱說紛紜時教師可適時導入：讓我們看看其他人是怎么做的。如上《新目標》英語八年級下冊Unit 6 Section B 中的一篇閱讀課文時，我們就可以采用自由交談方式。教師可以和學生這樣交流從而導入新課：

T： Boys and girls， how many subjects are you learning？ What are they？

Ss： Eight. They are English， Chinese， math...

T： Good. What's your favorite subject？ Why？

S1： My favorite subject is English， because it's interesting.

S2： I like math best. I think it's fun.

S3： ...

T： Are you interested in history？

Ss： No. It's too boring. （laughing）

T： But I think each subject is very important. We should improve in every way. Many foreigners are researching Chinese history， because it's very useful. We should be proud of our Chinese history and learn it well. Do you agree with me？ Let's see how foreigners are learning Chinese history.

三、競賽導入法

以小組競賽的形式進行導入，能極大地調動學生學習的學習熱情和表達欲望，場面非常熱烈，同時還可以培養學生的團隊合作精神，而且又和教學內容息息相關，導入自然流暢的話就會導出活力導出實效。如上《新目標》英語九年級Unit 15 We're trying to save the manatees！時，教師可以把全班學生分成4組，要求學生在2分鐘內，盡可能多地說出動物的名稱，采用小組對抗賽的形式進行導入，評出獲勝小組。競賽中學生表現非常積極，踴躍為小組爭分。競賽結束后，教師可以進行總結：

I'm very glad that you know so many animals. But some animals are becoming fewer and fewer. So we should try to save them. In this period we're going to learn Unit 15...

然后再開始本單元話題的學習和交流。

四、故事導入法

教師可以根據教學內容的需要，選擇一些相關的寓言故事、神話故事、小說或傳說等手段來激發學生學習的興趣，啟發學生思考，創造情景導入新課。學生一般對在課堂上提到課本外的內容會比較感興趣，這樣他們學習的積極性就很高，教師在課堂中如能根據學生的這一特點，以一些故事來導入新課，無疑會起到事半功倍的效果。如上Christmas day時，教師可以用關于圣誕老人的傳說來導入。

五、對話表演導入法

表演是一種藝術，能使人物的行為和性格特點形象地展現出來，運用到英語教學中，能夠使英語教學更具有戲劇性。通過表演導入新課，用生動形象的方式直接把信息輸入到學生的大腦，會吸引學生的注意力，使學生在不知不覺中陶醉于英語的學習之中。如上《新目標》英語七年級上冊Unit 7 How much are these pants？ Section A的活動3的對話時，教師可以穿著售貨員的衣服來上課，把講臺裝扮成一間小賣店，讓幾位學生扮演顧客，一起來導入新課。在表演中，自然而然地就會運用到本課的單詞、詞組和句型。

總之，在英語課堂教學中，導入的方式和技巧是多種多樣，并沒有固定的模式，不同的教學重難點，不同的教學目標，其導入方式也就有所不同，不能千篇一律。導入的方式要不斷更新、不斷豐富、不斷完善，如用“一招鮮，吃遍天”的方法去導入新課的話，那就會使學生反感，降低導入效果。因此導入的方式和技巧要新穎、靈活，有趣味，才能取得好的效果。

（作者單位：江西省余干縣第二中學）