淺談小學(xué)生作文教學(xué)

【內(nèi)容摘要】小學(xué)作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，是小學(xué)語(yǔ)文教師感到十分棘手頭痛的課題，也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)生中年級(jí)開(kāi)始進(jìn)入作文教學(xué)。其實(shí)小學(xué)生從學(xué)說(shuō)完整通順的一句話(huà)到書(shū)寫(xiě)句式的造句都是作文入門(mén)的開(kāi)端。本文從四個(gè)方面入手，結(jié)合自己三十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一套自己的教學(xué)方法與大家分享。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文 作文教學(xué) 寫(xiě)作興趣

作文的學(xué)習(xí)在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)作文的學(xué)習(xí)往往感到無(wú)從下手和迷茫，同時(shí)對(duì)老師來(lái)說(shuō)作文的教學(xué)有時(shí)也會(huì)感到力不從心。所以我就結(jié)合我十年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就我的教學(xué)感悟與大家分享。目前很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了恐懼心理，對(duì)作文的第一印象就是太難、不好寫(xiě)，拿起筆感覺(jué)無(wú)從下手，只能從作文書(shū)中摘抄等等，寫(xiě)出來(lái)也都是千篇一律。如果要從根本上解決這種局面必須要以老師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、和教學(xué)思想作文出發(fā)點(diǎn)尋找解決問(wèn)題的方法。針對(duì)這些問(wèn)題并結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、“興趣”是最好的老師，從根本上要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于寫(xiě)作也是如此。對(duì)于寫(xiě)作學(xué)生產(chǎn)生的厭惡情緒是教師作文教學(xué)的最大障礙。雖然學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作沒(méi)有興趣，但是學(xué)生大多都愛(ài)說(shuō)。所以我們可以先引導(dǎo)學(xué)生把要寫(xiě)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。學(xué)生在入學(xué)之前就已經(jīng)進(jìn)行流利的對(duì)話(huà)了，又經(jīng)過(guò)低年級(jí)的學(xué)習(xí)對(duì)詞句的運(yùn)用也變得更加熟練，所以作為老師我們要做的就是吧他們的這種能力移植到寫(xiě)作當(dāng)中。所以在寫(xiě)作之前教師要先讓學(xué)生把想寫(xiě)的內(nèi)容盡其所能的說(shuō)出來(lái)，然后在這個(gè)過(guò)程中就是再對(duì)之進(jìn)行指導(dǎo)，最后讓學(xué)生把剛才他所述的內(nèi)容再寫(xiě)下來(lái)，并告訴他這就是一篇作文。這樣就消除了學(xué)生對(duì)作文的神秘感。除此之外，就是也應(yīng)該在學(xué)生的作文批改中盡可能發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并輔以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，這樣就可以培養(yǎng)起學(xué)生的自信。

二、打開(kāi)學(xué)生的寫(xiě)作思路，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，豐富寫(xiě)作內(nèi)容

生活是最好的老師。同樣寫(xiě)作也來(lái)自于生活，并且《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”。所以要讓學(xué)生做的有話(huà)說(shuō)，有事寫(xiě)，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反應(yīng)他們的真實(shí)生活，表他們的真情實(shí)感。而要真正能讓學(xué)生在寫(xiě)作中說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，就要在生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累中下功夫。在教學(xué)實(shí)踐中教師要鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，積極參加社會(huì)實(shí)踐。在學(xué)生的學(xué)習(xí)之余引導(dǎo)學(xué)生多讀、認(rèn)真讀報(bào)刊雜志，讓學(xué)生把優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)。經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讀書(shū)會(huì)，手抄報(bào)比賽等等活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱潮。然后鼓勵(lì)學(xué)生多走出教室，參加社會(huì)活動(dòng)，比如深入社會(huì)福利院和孤寡老人聊天并打掃衛(wèi)生，進(jìn)入社區(qū)宣傳環(huán)保知識(shí)等等。這樣學(xué)生既增加了社會(huì)閱歷也豐富了知識(shí)儲(chǔ)備。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、獨(dú)立的思維方式

培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力，學(xué)生作文的過(guò)程是對(duì)小學(xué)生形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過(guò)程。葉圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作”。可見(jiàn)“思”是作文的最初階段。教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。其中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的形成也有多種。

1.同一題目多角度選材。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞同一題目從多種角度選擇材料。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了發(fā)散思維，就會(huì)從“山重水復(fù)”走向“柳暗花明”，覺(jué)得有寫(xiě)不完的材料。

2.同一中心多種選材。有些作文題限制了文章的中心，學(xué)生在作文是更容易出現(xiàn)雷同，這更需要教師在小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定勢(shì)的束縛，寫(xiě)出各具特色的作文來(lái)。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)這一類(lèi)作文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維思考。

3.同一材料多種立意。為了克服學(xué)生作文思維的單一，不善于變通的弊病，教師在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要重視指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)同一材料的作文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘同一材料的多義性。

4.同一材料多種體裁。學(xué)生的思維是多側(cè)面的，有的擅于邏輯思維，有的擅長(zhǎng)形象思維，還有的直覺(jué)思維見(jiàn)長(zhǎng)。因此，我們?cè)谧鲂W(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的不同的思維特點(diǎn)好寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同一材料多種體裁的訓(xùn)練。

四、創(chuàng)新作文的講評(píng)和修改方法

好的作文是改出來(lái)的。學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫(xiě)一次就完事，要讓學(xué)生明白無(wú)論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會(huì)有漏洞，會(huì)有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來(lái)的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”。要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)”。在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。教師對(duì)作文的批改講評(píng)是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對(duì)學(xué)生作文教學(xué)批改講評(píng)，肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表?yè)P(yáng)，要讓他們體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂(lè)于寫(xiě)作的勇氣。

當(dāng)然作文的學(xué)習(xí)不能公式化也沒(méi)法公式化，以上只是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信只要教師掌握了新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，做個(gè)生活的有心人，在新理念的指導(dǎo)下，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給予他們充分發(fā)揮的空間和自由，引導(dǎo)和包容每個(gè)同學(xué)的個(gè)性，一定會(huì)讓每一位同學(xué)改變對(duì)寫(xiě)作文的看法，讓作文成為他們生活中不可缺少的一部分。

（作者單位：安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣早廟學(xué)校）