主題思想教育在高校職業指導中的應用

摘 要：本文在對學校職業指導及主題思想教育基本內涵闡釋的基礎上，提出職業指導工作中實施主題思想教育，分析主題思想教育與職業指導結合的具體應用給出了建議。

關鍵詞：主題思想教育；職業指導；思想政治教育

作者簡介：趙合彥（1966.9-），男，甘肅省武威市，本科、滄州職業技術學院高級實驗師，研究方向：實驗教學管理。

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-5--01

高校職業指導探索與發展，為增強大學生思想政治教育針對性和實效性提供了寶貴思路。職業指導和思想政治教育結合的意義重大，經過多年的研究與實踐，在職業指導工作中，實施主題思想教育，在新時期更加有著特殊的意義。

一、學校職業指導與主題思想教育的基本內涵

職業指導在社會大體系中可以劃分為社會職業指導和學校職業指導，顯然在當前社會就業體系還不完善，就業形勢依然嚴峻的狀況下，學校職業指導肩負著教育與幫助順利就業的雙重使命。學校職業指導工作重在育人，學校職業指導就是要根據學生培養目標，結合教學特點，讓學生學會結合自己身心特點與能力條件，了解國家就業政策和社會就業形勢，掌握職業知識，做出職業選擇和決策，同時，學校職業指導引導學生全面發展，提高綜合素質，增強學生主動適應社會的能力。

研究當前大學生思想政治教育出現的新情況、新問題，從有利于大學生的思想政治進步、專業職業素養的前進和職業發展的角度上，主題思想教育不失為一種有效的思想政治教育方法和途徑。所謂主題思想教育是指在相對時期內，依據社會發展需要，在把握學生思想活動規律和特點的基礎上，充分運用馬列主義的立場、觀點和方法對學生思想教育的目標、內容、計劃的一種總體構思。

二、主題思想教育與大學生職業指導結合的可能性與必要性

主題思想教育與職業指導工作相結合是大學生思想政治教育工作的一種有效形式之一，兩者結合的可能性和必要性主要表現在以下方面：

（一）主題思想教育與職業指導主要對象都是學生。

兩者在實際工作中都需要站在學生的角度，深入細致的了解學生想些什么，關心什么，具體有哪些問題需要解決。現今，兩者的結合，不再只是針對畢業班學生進行指導，而已貫穿學生在校生活的全過程、全方面。從某種程度上說，職業指導為大學生思想政治教育工作提供了契機。

（二）高校思想政治教育工作開展的較早，思想教育系統已基本完備。

當前，職業指導尤其是分類指導尚未在高校全面鋪開，職業指導的系統還不健全。要想加速職業指導尤其是職業指導中的分類指導在高校推行的速度，重點通過較成熟的思想政治教育系統來推行職業指導無疑將會起到事半功倍的效果。由于學校的人事政策、制度管理的局限，高校當前開展職業指導工作和開展思想政治教育工作的骨干力量往往是一套人馬，這些人員掌握了其中一項工作的理論與方法，對其他一項工作的理論和方法就很容易掌握，這些專兼職教師既承擔思想教育工作的重任，又具體實施職業指導中的分類指導工作，可以說是“肩挑兩頭”。這樣的結合，在實際工作中自覺或者不自覺的促成了職業指導與思想政治教育兩者的結合。

（三）兩者的結合，確保了職業指導工作的思想性和方向性。

主題思想教育能夠指導學生正確處理國家利益和個人利益、個人利益與集體利益的關系，能夠幫助在職業理想方面相對不穩定的學生，樹立起正確的世界觀、人生觀、職業觀。思想教育的過程也即對學生進行職業指導的過程，因而兩項工作的結合，能夠確保兩項工作都能健康發展，在正確的理想推動下，幫助學生實現自我價值和人生價值。

三、結合大學生特點，重視主題思想教育在大學職業指導中的應用

大學生有其自身的特點和規律，只有把握好職業指導對象的特點，了解和掌握這一特定群體在職業指導方面的共性問題，才能更快的更好地找到解決問題的答案，贏得更多的支持和幫助。總結起來，認為大學學生主要有以下特點：

從知識特點來看，一方面，大學生對于感悟性、體驗性、思辨性的知識有所偏重，他們比較重視知識的歷史性和民族性，另一方面，則展現出大學生的弊端。他們不重實證研究、數量分析，缺乏邏輯性和試驗性的知識，輕視知識的工具性和實用性。

從教學特點來看，大學生需要掌握的知識無法在有限的課堂教學內完成，現在本科生教育方向由“專識”向“通識”教育發展，大學生更應博采眾長，融會貫通。通過選修、輔修，第二課堂、實踐實習、校園文化活動等途徑，讓大學生掌握獲取知識的途徑和運用知識的方法，培養學生思辨能力，強調個性精神。

從職業承諾水平來看，“專業承諾” 是指大學生認同所學專業，并愿意全身心地學習該專業的態度。據研究，大學生的擇業成本高、時間長，就業過程曲折、就業期望與社會能提供的就業機會之間落差大、工作成績顯現晚等特點使得他們對自己就業前景不樂觀。此外，對自己未來的工作、福利待遇等外職業生涯中的經濟因素比較擔憂，就這一點來說，學校可以通過加強大學生的專業思想教育，有針對性的提升大學學生的專業承諾水平。

結合大學生的特點，在大學生各個教育階段的主題思想教育過程中，學校和院系要統一于大學職業指導這一大主題下，始終圍繞學生成長、成才而展開。可以根據學生四年不同的學習階段，分階段、分模塊進行不同的思想教育。在大學生的職業指導工作中，通過開展養成教育、立志教育、成才教育和就業擇業等主題教育活動，可以有效地提高對大學學生思想政治教育的效果，對轉變大學學生就業觀念，增強責任感、事業心和奉獻精神，促進全面發展，實現充分就業等具有重要意義。

主題思想教育不是單一的工作或方法，各個模塊之間相互聯系，承前啟后，逐步提高，每一個主題模塊的制定都要統一于大學生職業指導這一共同的主題思想下，以同一種主題教育深化、感染、熏陶學生，使教育者與受教育者達成共識。此外，在具體應用的過程中，要注意發揮學校全員育人、全方位育人的整體優勢，要注意分類指導下主題思想教育的靈活性，學校各部門密切配合、形成合力，在全校范圍內營造關心就業、提升大學生的就業競爭力的工作環境。總之，有計劃、有步驟地實施主題思想教育與職業指導的結合意義重大，在解決大學生這一特定群體上，兩者相結合非常必要，也為增強大學生思想政治教育針對性和實效性提供了寶貴思路。

參考文獻：

1、張惠問. 試論主題思想教育[J].西安外國語學院學報， 1999，（01）

2、楊皓. 職業指導融入思想政治教育之探討[J]. 成才之路， 2008，（26）：2～3

3、肖寧燦. 學校職業指導與學生思想教育結合的意義、條件及實施構想[J]. 西南師范大學學報（哲學社會科學版）， 1995，（04）