淺析中職德育教育的必要性和對策

摘 要：本文就中職學校目前學生的德育水平分析，從而加強對于德育教育的重視和德育教育重要意義的分析。從不同角度出發(fā)分析問題，分別從學生自身和社會環(huán)境出發(fā)，分析學生德育方面存在的問題。從而有針對性的提出解決問題的方法，從而更好的實施德育教育。

關鍵詞：德育教育；必要性方法對策

[中圖分類號]： G631 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-5--01

1.德育教育

1.1中職學校德育教育的背景

近些年來，隨著我國招考體制的不斷改革，各大院校擴大招生力度。而中職類學校也為擴大生源而采取降分、免試甚至初中畢業(yè)直接升入入中職類學校等策略。這便導致入學之后學生的學習水平以及道德能力參差不齊。這也給中職學校的教育管理帶來了一些新的問題和挑戰(zhàn)，同時，這也是對學校德育工作的一種考驗。當下，我們的中等職業(yè)學校對于德育工作沒有形成一個健全合理的系統(tǒng)化的德育體系，因此，使得學校在辦學理念中，失去了自己的特色。同時，在我國的教育體系之中，應試教育的產(chǎn)物便是一直不斷的強調“分數(shù)至上”。因此，無論是教師還是學生，都在潛意識里達成一種共識，認為道德教育是所謂的“副科”。但是對于正處于身體和心理發(fā)育階段的中職學生來說，這個階段如果將德育教育偏廢，對他們正確思想品德的形成，以及心理意識、法律意思的發(fā)展忽略，這對他們的成長來說，是一種巨大的損失。

對于當前的中等職業(yè)學校的德育工作而言，學校和教師對于德育問題沒有一個正確的認識。當學生的行為出現(xiàn)問題之后，教師和學生會將其歸類與德育方面出現(xiàn)問題。但卻沒有深入問題的研究，找出問題的來源，從而正確引導學生，幫助其解決問題。而對于中職學校學生而言，他們作為一個社會群體中的一部分，有自己的特性。無論從心理品質還是道德構成包括行為意識等方面發(fā)展的都不夠完善。社會大眾對于中職學生的偏見會導致學生心理的自卑，而自己的選擇與現(xiàn)實的差別讓其感覺焦慮無奈等、甚至是家庭因素或者是市場的多元性等誘因導致了學生不良行為的出現(xiàn)。這些都是學校和教師應當關注的焦點，從而找到問題幫助這些對社會、對人生還未有足夠經(jīng)驗的學生走出心理的困境，從而在德育教育中學到真正對人生有用的品質。這樣不僅會提升學生的自我評價和期望，也會對學生自身的情感發(fā)展起到一個正確的導向作用，從而保證其在今后的生活學習工作中可以很好的適應。

隨著社會需求的不斷擴展，對于勞動者的知識水平和業(yè)務能力也在不斷的增長。這邊要求中等職業(yè)學校將提升學生的綜合品質作為培養(yǎng)的目標。將德育教育擺在與知識文化教育同等的地位，通過研究中職學生自身的特點，創(chuàng)辦擁有自己特色的職業(yè)學校。

1.2中職學校德育教育的意義

加大培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生的德育教育是實現(xiàn)培養(yǎng)出真正技術性人才的關鍵，是對我國教育方針的貫徹落實。同時也是學校培養(yǎng)出德才兼?zhèn)鋵W生的基礎，是我國不斷向前發(fā)展的動力支持。因此，對于從事德育教育的工作者而言，一定要采取科學的教育手段，從而合理系統(tǒng)的將教育內(nèi)容落實到現(xiàn)實的實踐活動中。只有這樣才能真正實現(xiàn)教育的價值。德育教育工作者要注重受眾對于思想道德知識的領悟能力，只有學生將其真正的理解領悟，才可以保證其在今后的實踐中起到指導作用，從而在長時間的生活之中形成良好的習慣，對于日后參加工作具有重要意義。因此，對于中等職業(yè)學生的德育教育而言，科學合理的分析以及對策對其具十分重要的意義。

2.對于中職學生德育教育的分析及對策

2.1綜合分析中職學生不良行為的產(chǎn)生

從教育學角度分析，我們將學生的不良品的行為同不良行為習慣統(tǒng)稱為學生的不良行為。對于中等職業(yè)學校的學生而言，他們正處于成長的叛逆階段，因此不良行為的發(fā)生是比較普遍的。這就意味著德育工作對于中職學校而言，是其工作中的一個重要課題。由于職業(yè)學校辦學以及培養(yǎng)學生的特殊性。大多數(shù)的職業(yè)學校的學生畢業(yè)之后便會踏上社會參加工作，從而有一個學生轉變成一個社會職業(yè)人，那么自身的道德水平以及其行為習慣的方式同今后的發(fā)展狀況將會有著密切的聯(lián)系，同時，這些因素也是對社會發(fā)展及其穩(wěn)定相關的。這就需要我們的教育人員根據(jù)歸因理論正確歸因，找到問題的癥結點，加強教育和糾正。因此，我們應重視對于加強對學生不良行為的研究。

對于心理發(fā)展不健全的學生而言，他們的不良行為產(chǎn)生原因是多樣的。他們對于社會缺乏自己的體驗經(jīng)歷，從而對于社會的分辨能力不強，而且思想道德以及人格還沒有形成一個固定的意識形態(tài)，缺乏堅定的意志。這樣對于外界落伍的道德觀沒有較強的抵制能力。從另一方面講，我們的社會對職校學生普遍存在著偏見，認為只有是“差生”才會選擇中職學校。這邊會導致我們的學生產(chǎn)生自卑心理，會導致個人的目標喪失，這些不良心理都會對學生的心態(tài)和人生目標產(chǎn)生一些不良影響。從而導致其自暴自棄，忽略自身的優(yōu)勢和長處，從而淪落下去。

2.2找到癥結所在聯(lián)系實際提出解決方案

綜合上述，就需要我們的教育工作者找準問題癥結所在，從而從社會學校大環(huán)境全面出發(fā)，采取多管齊下的滲透方式，結合現(xiàn)代德育教育體系的思想內(nèi)容，在積極貫徹教育方針路線下通過科學合理設計的教育方法和切實可行的教育載體相結合，從學生的內(nèi)部氣質開始培養(yǎng)，從而將學生的德育教育在一個立體化的環(huán)境中有效實施。

職業(yè)學校德育工作的基本特點，初步掌握了解決職業(yè)學校學生的德育問題基本規(guī)律，全面開展對學生在校期間全時段教育的德育研究。全面提高學校的德育水平，進一步促進學校風氣改善。我們的社會可以通過人文關懷來培養(yǎng)學生的思想和影響學生的日常行為。家長也可要為孩子的成長樹起榜樣。這樣，社會、學校、家庭三位一體的環(huán)境可以相互影響，對學生成長起到積極正面作用。

參考文獻：

1、余麗芳初中思想政治課應加強人文精神教育寧波大學學報（教育科學版）2004（03）；

2、周少容關于思想品德在教育德育化在中等職業(yè)教育教學中的思考中國科教創(chuàng)新導刊2012（2）；

3、周曉萌提高思想品德課堂教學的實效性——多媒體在初中思品課堂教學中的運用——世界華商經(jīng)濟年鑒·科學教育家-2009（9）；

4、王文志淺談有針對性地開展中學生德育教育——中學生德育現(xiàn)狀研究報告-都市家教（下半月）-2011（1）.