漢語言文學學習策略淺談

摘 要：漢語言文學對于每個中國人來說都是應該不斷學習和研究的，具有文化的提煉和歷史的沉淀，是學習其他內容的重要保障，也是生活工作中不可缺少應該掌握的重要基礎知識，那么如何把握好漢語言文學，如何學好，在本文中就漢語言文學學習的策略進行研究和探索。

關鍵詞：漢語言；文學；學習；策略

[中圖分類號]：G633.3 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-5-0-01

對于漢語言的學習是對中國文化的不斷傳承下來的，影響著一代一代的學子，成就了不少的文化人，漢語言文學在社會的精神文化中起著重要的作用，在漢語言文學的不斷發展中，也呈現出一些不同的形式和特點，也出現了一些值得關注的問題，如何克服問題并且有效的學習應該注意學習策略。

一、要認識漢語言文學學習的意義

漢語言文學的學習是從小學接觸課堂開是就開始正規的進行學習，有的更早的有所接觸，在幼兒階段父母就會通過一些唐詩宋詞給予孩子們一些語言環境的培養，背誦和記憶，提升文學感受，所以接觸的時間是很早的，但是隨著其他國家一些文化的進入，我們漸漸開始對漢語言文學的重視有所減弱，這樣勢必會影響大眾對這類文學學習的積極性。漢語言文學在許多學校已經獨立的成為一種專門的學科，在前期的九年制義務教學中，這也僅僅是語文學科的一部分，可以有助于其他學科的學習，死記硬背的學習方法運用在其中的學習過程中，而沒有真正理解到漢語言文學所帶給我們的重要意義是對文化修養的一種培養，也是對文化的一種沉淀。

二、具體的漢語言文學的學習策略

學習漢語言文學是每個中國人必須經歷的一個學習過程，它存在于生活中，工作中和課堂內，但如何能提高學習的有效性，從以下幾個方面探討。

1、教師漢語言口語教學更標準化

一般在過去的時間中，學生們接觸到的語文老師各個年齡階段的都有，而且一般語文老師擔任班上的班主任，與同學交流可能較為生活化，在語言使用上不夠標準，老師畢竟是給學生引導最重要的人，如果語言使用不標準會給學生帶來負面的影響，錯誤引導，所以作為語文老師這一方面必須加強和注意，另外，因為很多語文老師年齡偏大，學習和深造的時間已經離自己教學有段距離，會有一些知識是難以更新的，例如詞語的理解、發音，網絡詞語的出現，新事物的發展，這些都會有一定認識上的差異，所以對于老師本身的教育指導也是十分必要的，這樣既是保證老師知識的更新，教學方法的優化，也是對學生口語教學的統一化和標準化。

2、讓語文課本變成讀本

在閱讀教學中，存在著多重對話關系，如學生與作者（文本）的對話，教師與學生的對話，學生與學生的對話，教師與作者的對話，學生、教師與教材編者的對話等。教師讓學生多自己進行閱讀，老師不做太多引導，由學生閱讀后提出不能解決的問題，課堂分享，實際學生個人提出的問題也是眾多學生存在的，這樣的針對性強，同時能夠更好地反映學生自身的閱讀水平，發現問題解決問題。

3、提升學生的自主閱讀能力和審美能力

在閱讀教學中，存在著多重對話關系，如學生與作者（文本）的對話，教師與學生的對話，學生與學生的對話，教師與作者的對話，學生、教師與教材編者的對話等。教師讓學生多自己進行閱讀，老師不做太多引導，由學生閱讀后提出不能解決的問題，課堂分享，實際學生個人提出的問題也是眾多學生存在的，這樣的針對性強，同時能夠更好地反映學生自身的閱讀水平，發現問題解決問題。

引導學生將自己的閱讀感受進行課堂分享。既然每一個學生的生活經驗和個性氣質都不一樣，就應鼓勵學生對閱讀內容作出個性的反應，如對文本中自己特別喜愛的部分作出反應，確認自己認為特別重要的問題，作出富有想象力的反應甚至是“突發奇想”。讓學生就自己閱讀后的感受能大膽的分享，“思想是越分享越有見解的”。

4、提倡精品著作的閱讀

經典著作都出自文化積累沉淀幾十年的作家之手，所以在閱讀上，對閱讀者自身也有一定的要求，層次文化水平，研讀經典，提高審美的品位和檔次，對樹立一種高尚、高雅的審美趣味還是很有好處的。至于對于精品著作的閱讀，老師可以負責把關和篩選，選擇適合學生年齡和文化層次的，更容易讓其美感深層次內容，讓學生的更好吸收，從中獲得其精華，領悟其中漢語言文化的感受。

三、鼓勵學生多表達，加強漢語言文學的運用

教師可以每天創造一定的給學生的口語表達的機會，只有多說多練，才能對口語表達上有提升，例如，安排“我是小記者”這樣一個主題，每天在早讀結束前，安排大約十幾分鐘時間，讓同學們通過前一天晚上把自己通過電視、網絡或報紙上看到的新聞進行描述，在全班同學面前表述，不可以帶任何書面記錄，用了解到的新聞內容，自己的語言表達出來，每天可以由同學們自由發言，但每個同學一個學期最低要達到三次做小記者的次數，期末時有同學們投票選出最優秀的小記者給予獎勵，這樣既可以讓同學們關注時事新聞，也可以讓同學們更多地在人多的地方能做自我表達，鍛煉其語言組織能力。

結束語：漢語言文學學習和運用是個長時間的過程，需要合適的學習方法和好的學習氛圍，老師應該多鼓勵嘗試也多給學生鍛煉的機會，邊學邊運用，才能更好地提升漢語言學習的有效性。

參考文獻：

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