關(guān)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的兩點(diǎn)建議

[摘 要]學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力不足、缺乏主動(dòng)性和積極性，教師教學(xué)過程中注重運(yùn)算技巧、忽視數(shù)學(xué)思想，注重理論推導(dǎo)、忽視實(shí)際應(yīng)用，是當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的兩個(gè)比較突出的問題。對此，作為一名獨(dú)立學(xué)院的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過程中必須把“教書”與“育人”相結(jié)合，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力；把經(jīng)典數(shù)學(xué)理論與現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)工具相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)數(shù)學(xué) 教書育人 數(shù)學(xué)軟件

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）04-0053-02

引言

獨(dú)立學(xué)院是我國高等教育的重要組成部分。一方面，它推進(jìn)了高等教育由精英教育走向大眾化教育，擴(kuò)大了教育資源；另一方面，也為高等教育的教學(xué)改革提出了新的挑戰(zhàn)。大學(xué)數(shù)學(xué)是高等院校的重要基礎(chǔ)課程，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力以及創(chuàng)新能力等都起著重要的作用。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在兩個(gè)比較突出的問題：一、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力不足，缺乏主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)的意識(shí)；二、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在重運(yùn)算技巧、輕數(shù)學(xué)思想，重理論推導(dǎo)、輕實(shí)際應(yīng)用等不良現(xiàn)象。由此導(dǎo)致了學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué)、不會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)，這顯然不符合人才培養(yǎng)的要求。為改變這一現(xiàn)狀，提高獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，本文作者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，對獨(dú)立學(xué)院大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出以下兩點(diǎn)建議：

一、注重“育人”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力

與普通本科高校學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重缺失，可以說學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是影響?yīng)毩W(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的首要因素。因此要想提高獨(dú)立學(xué)院的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首要解決的是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力問題。試想一所學(xué)院的同學(xué)們都能夠努力學(xué)習(xí)，立志把自己培養(yǎng)成為具有高素質(zhì)的人才，如果這一環(huán)做到了，那么學(xué)風(fēng)也就上去了。好的學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。調(diào)查發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生內(nèi)動(dòng)力不足的主要原因有兩個(gè)：一方面是缺乏信心，表現(xiàn)為在獨(dú)立學(xué)院里也有相當(dāng)一部分同學(xué)是希望在大學(xué)學(xué)習(xí)中能夠取得優(yōu)異成績、成為德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的。可是中學(xué)時(shí)期的灰色經(jīng)歷使得他們喪失了自信心，失敗的陰影使得他們沒有勇氣去實(shí)現(xiàn)自己的理想；另一方面是缺乏積極向上的人生觀和價(jià)值觀，具體體現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院里有很大一部分同學(xué)不僅對學(xué)習(xí)毫無興趣、極其被動(dòng)，在生活上也毫無追求、十分消極。大學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)課程基本上都是安排在大學(xué)一、二年級，而大學(xué)一、二年級對于大學(xué)生是非常重要的時(shí)期，是幫助學(xué)生重拾信心、樹立正確的人生觀與價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。因此對于大學(xué)數(shù)學(xué)老師來說，在教好書的同時(shí)，更要擔(dān)負(fù)起育好人的責(zé)任。為此作為獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要完善自身的素質(zhì)，不僅要具有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，精通教育學(xué)、心理學(xué)等教育教學(xué)必備的知識(shí)，儲(chǔ)備豐富的社會(huì)、人文知識(shí)，還要樹立積極向上的人生觀和高尚的價(jià)值觀，不斷完善自己的人格。在此基礎(chǔ)上充分利用學(xué)生的“向師性”、“模仿性”，通過自己的一言一行來引導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生優(yōu)良品德形成的表率和楷模；其次要懂得關(guān)心、鼓勵(lì)、賞識(shí)我們的學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)清自己的價(jià)值，樹立自己的人生目標(biāo)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力；最后鼓勵(lì)學(xué)生文理兼修，增強(qiáng)人文素質(zhì)，“要做事先做人”。由于獨(dú)立學(xué)院以工科為主，學(xué)生往往重理輕文，在文學(xué)方面的欠缺導(dǎo)致其思想極其匱乏，對自己不能有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的定位。加之一些不良風(fēng)氣的影響，使學(xué)生產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和不良思想，這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此我建議我們的老師能夠適時(shí)地引導(dǎo)和督促我們的同學(xué)去讀一些文學(xué)作品，特別是勵(lì)志方面的書籍，如《做最好的自己》、《讀大學(xué)應(yīng)該讀什么》、《狼圖騰》、《哈佛教授的成功訓(xùn)言》、《一生的閱讀計(jì)劃》、《心靈雞湯系列》等等，讓我們的學(xué)生沐浴在青春與激情、真摯與真情、智慧與哲理之中，讓內(nèi)動(dòng)力在心靈的碰撞中不斷增強(qiáng)。

二、強(qiáng)化“應(yīng)用”，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力

教學(xué)思想、觀念落后，講授內(nèi)容、方法呆板是影響?yīng)毩W(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量另一主要因素。由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生主體來源于本科三批，與普通本科院校相比，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、分析理解能力等綜合素質(zhì)方面有一定的差距，如果照搬普通本科“學(xué)術(shù)型”、“精英型”的教學(xué)模式，顯然是行不通的。因此必須革新傳統(tǒng)本科大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，改變過去重運(yùn)算技巧、輕數(shù)學(xué)思想，重理論推導(dǎo)、輕實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，建立以傳授數(shù)學(xué)思想方法為核心，立足于“應(yīng)用”的現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容；改變過去以教為主體的填鴨式的教學(xué)形式， 建立以學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的互動(dòng)式教學(xué)方式。比較有效的做法就是把計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化的工具引入課堂，充分借助數(shù)學(xué)軟件結(jié)合具體的工程背景，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

利用數(shù)學(xué)思想方法建模和應(yīng)用計(jì)算機(jī)求解已成為當(dāng)今工程技術(shù)人才所應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力，因此對于獨(dú)立學(xué)院尤其是以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合專業(yè)背景，盡可能地通過具體的工程案例來介紹數(shù)學(xué)的思想、方法。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生把工程問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的建模能力，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。另一方面，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和推廣，計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的介入將越來越強(qiáng)，借助數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)將是必然趨勢。一方面大量的數(shù)學(xué)軟件，如Mathematica、Matlab、Lingou、Maple等，都有著完善的符號運(yùn)算能力、快速計(jì)算能力，能夠從容地處理數(shù)學(xué)中一些復(fù)雜的、具有技巧性的計(jì)算，甚至推導(dǎo)和證明。而且在具體工程問題上經(jīng)常面臨大量的數(shù)據(jù)處理或者一些復(fù)雜的非線性問題，而這些工作單靠手工運(yùn)算是根本無法完成的，必須借助計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力。因此教學(xué)內(nèi)容上要適度剔除陳舊的、繁瑣的、重復(fù)的計(jì)算推導(dǎo)過程，把它們交給計(jì)算機(jī)完成，騰出時(shí)間加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想和方法的學(xué)習(xí)，引入現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容，增加應(yīng)用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模等課程。同時(shí)借助于數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在以探索、發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、證明為特征的交互環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變勢必對老師提出更高的要求，因此作為獨(dú)立學(xué)院的一名數(shù)學(xué)老師，不僅要樹立正確的教學(xué)觀，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在過去的幾年間，我國獨(dú)立學(xué)院從無到有、由弱到強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型人才。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院正處在轉(zhuǎn)型、發(fā)展的機(jī)遇期，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系著獨(dú)立學(xué)院的前途與命運(yùn)，因此作為獨(dú)立學(xué)院的老師，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，用心灌溉、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為育一流人才，打造品牌獨(dú)立學(xué)院貢獻(xiàn)自己的力量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：雷 艷]