大學生環境保護意識教育研究初探

[摘 要]環境保護是實現可持續發展戰略的重要保障，做好環境保護首先要提高環境保護意識。提高環保意識要從小抓起、從教育抓起，在教育的初級和中級階段滲透環境科學和環境保護的基礎知識，并在大學階段強化環境保護意識。高校大學生是未來社會建設的生力軍，在高校大學生中強化環境保護教育，具有重要的戰略意義。

[關鍵詞]環境保護 環境教育 高校大學生

[中圖分類號] O640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）04-0127-02

人口、資源與環境三大主題是世界廣受關注的焦點問題。隨著經濟的高速發展和人口數量的不斷增加，資源相對匱乏、環境污染問題日益凸顯，一系列的國際環保公約紛紛出臺，世界各國也紛紛制定了適合自己國情的可持續發展戰略，甚至放緩經濟增長速度，加大對環境保護的力度。在我國，黨的十七大明確指出要在建設生態文明中加強資源節約和環境保護。[1]

環境保護教育是一項系統工程，要貫穿整個小學、中學和大學接受教育階段，要讓每一個公民清楚社會發展中存在的問題，明確自己身上不可推卸的責任和義務。二十世紀六十年代日本就在中小學中開展了環境教育，并把環境教育作為終生學習的基礎，認為環境保護是所有人不可回避的問題；[2-3]蘇聯的中專和高等院校也普遍進行環境保護教育；[4]美國更是重視高校的環境教育，32%的學校設立了專門的環境研究機構。[5]環境教育是實現人類可持續發展的重要保證，[6]應在高校中開展環境教育，尤其是對非環境專業學生進行環境教育，培養學生的可持續生產和消費觀念，以適應社會不斷進步的需要。

一、把環保意識作為大學生的基本素養之一

新時代對大學生提出了許多新的要求，不僅要具有全面的基礎知識、良好的體格和道德修養，還要具有高度的社會責任感和使命感。環境污染與環境保護已成為制約社會發展進步的因素之一，每一位當代大學生都應該具有良好的環境保護意識，以適應整體社會的發展進步。環境意識可分為環境認知觀、價值觀、倫理觀、法治觀和參與觀，可從感性認知、知識、態度、評價和行為五個層面進行衡量。[7]環境保護意識更加集中地體現個人對環境保護的態度和個體行為。把環境意識作為大學生的基本素養之一，有利于提高大學生的綜合素質，有利于培養適應社會發展需要的人才，有利于實現經濟和社會的可持續發展。

把環保意識作為大學生的基本素養之一，是素質教育的重要內容之一，也是社會發展對新型人才的基本要求。當前，我國國民的整體環境保護意識并不高，要改變這一現狀，首先得從教育抓起。在小學、中學階段，已經滲透了許多有關環境科學和環境保護的基礎知識，而在大學階段更應進一步貫徹環境保護教育，尤其是要增加保護環境的具體方法和有效途徑方面的教育，讓廣大大學生在大學階段以及今后的工作中能切實行動起來。近幾年，每年都有六百多萬的高考考生進入高等學府，這些大學生經過幾年的學習深造后，都將奔赴工作崗位而成為四化建設的生力軍，對社會的發展具有重要的影響。因而，在高校進一步加強環境保護教育，提高大學生的環保意識，對于提高國民整體環保意識具有至關重要的作用。

二、加強環境保護課程的學習

課程學習是大學生學習的主要途徑。對于高校大學生，無論是環境專業還是非環境專業，專業的環境保護課程學習，都是提升能力和素質的最有效手段。在課程學習中，要考慮專業和興趣的差異，注重課程設置的多樣性。首先是專業性課程的設置，對于環境專業及化學、食品、生物、化工、礦業、醫學、衛生等相關專業，應開設專業性較強的環境保護課程，不僅要系統學習環境保護的相關知識，還要了解將來所從事行業中存在的環境污染問題及解決方法。例如，食品專業的學生應該關心各式各樣的食品包裝材料給垃圾后處理帶來的困難以及對環境的污染，如果能分門別類地進行回收和重復利用，既能節約資源，又能減少環境污染。而醫學類的廢棄垃圾，如注射器、血液、放射性材料等，必須嚴格處理，因為處理不當可能帶來人身傷害、疾病傳染，甚至會引起倫理道德糾紛。因此，大學生在學習階段，必須要樹立良好的環境保護意識和培養良好的職業道德，將來才能具備良好的社會責任感。其次是開設環境保護類的選修課程，針對全校的大學生，讓他們對環境問題及其保護有一個系統學習和認知。在今后的工作、生活中，即使不從事環境保護工作，也會時刻關心環保，并從自身做起。此外，還要在德育課程和思想教育課程中滲透環境保護教育，使大家都能意識到環境保護是一種責任和義務，履行環境保護是一種榮譽和美德。高校輔導員作為大學生專門的思想教育工作者，可以在例行的教育工作中增加環境保護教育的相關法規和內容。相比與美國的環境教育課程的普及率，國內還有一定的差距。在美國，13%的高校要求所有學生必修環境教育類課程，18%的學校將環境教育課程設置為部分學生的必修課，[5]而國內的初步統計僅有7.35%的高校開設環境保護專業，[8]這與美國將環境教育作為一種通識教育還相距甚遠。[5]

三、落實環境保護實踐活動

環境保護實踐是環境意識的最高層次，只有用實際行動參與到環境保護中，環境教育才能真正收到成效。高校中的環境保護實踐活動形式多樣，如愛護身邊環境、杜絕白色垃圾、拒絕一次性餐具等，這些都是大家稍微努力就可以做到的；可以借助一些重要的環境節日，如植樹節、世界節水日、地球日等，進行環境保護宣傳；也可以組織大學生進行參觀考察，實地了解環境污染治理過程，認識治理污染的成本和代價；也可以組織參觀綠色清潔生產企業，并作為實習或見習地點，有利于大學生了解環境治理的先進方法，樹立將清潔生產與經濟效益和社會效益有機結合的先進理念，有利于他們在今后工作中積極發揮環境保護的作用。

此外，讓大學生參與到高校科研團隊的環境研究項目中，是增強大學環境意識的重要舉措。在項目研究中，大學生可以進行環境狀況調查，積累環境評價數據，為改善和提高環境質量出謀獻策。參與環境保護科研項目，大學生不僅可以學習到從事環境保護和環境研究的科學方法，還能培養學生觀察、思考和學以致用的能力，學生的科研成果又可以積極帶動更多的學生參與到環境保護研究中來。目前，國家教育部非常重視和支持大學生課外創新項目，每年都會以專項金費資助優秀大學生從事課外科技創新活動，各省教育部門和各高校內部每年也會拿出專項資金支持大學生從事課外創新科研活動，高校大學生在教師的指導下是比較容易獲得項目資助的，進而開展有關環境保護的科研活動。因此，高校要進一步宣傳大學生如何進入到課外的環境保護科研活動中來，讓有興趣、有能力的學生可以盡早地從事環境保護專項研究。

四、建立環境保護社團

建立環境保護社團是加強高校大學生環境保護教育的重要補充。高校開設有眾多的學生社團，成功的社團不僅具有特色，形成一種良好的文化氛圍，還能為大家提供很好的交流、發展平臺。環境保護社團不僅可以使興趣、愛好相同的學生聚集到一起，相互學習，并能發揮團體優勢。社團可以不斷延續，資源和信息可以共享，學員可以輕松獲得各種環保知識和技能，不同專業的學生還可以相互交流、取長補短，而且社團組織具有很強的影響力和感召力，能吸納更多的成員加入。社團組織可以定期舉行知識講座、環保競賽、環保普及等活動，使環保意識、環保理念更加深入人心。此外，環保社團和其他社團一樣，還能提供給大學生一個展現自我、鍛煉自我的廣闊平臺。

環境保護是一項利國利民的大事，也是一項長期而艱巨的任務，需要全民共同參與。要做好環境保護工作，首先要提高國民的環境保護意識，而提高環境保護意識要從小抓起、從教育抓起。在教育的初級和中級階段就要不斷地滲透環境保護知識，而在大學階段要進一步強化環境教育，并讓大學生切實參與到環境保護的實踐活動中來，重視和加強大學生的環境意識教育具有戰略意義。高校大學生是未來社會建設的重要力量，對社會的發展有著極大的影響，他們將奔赴各行各業的工作崗位甚至是領導崗位，培養他們的環境保護意識，有利于環境保護意識的廣泛傳播，有利于在經濟與環境的協調發展中做出正確的抉擇。同時，高校作為社會所需人才的重要培養基地，需要切實貫徹環境保護這一基本國策，要不斷探索培養專業知識過硬、具有良好環保意識的復合型人才的新模式。此外，相關職能部門還要制定和完善環境保護的法律法規。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 《十七大報告輔導讀本》編寫組.十七大報告輔導讀本[M].北京：人民出版社，2007：23.

[2] 陳連松，張曉明.日本中學理科的環境教育與教師的作用[J].教育科學，2006，22（2）：77.

[3] 朱寧波.日本的環境教育[J].教育科學，1998，14（2）：57.

[4] 沈晉.蘇聯高校和中專的環境保護教育[J].比較教育研究，1984，（6）：16.

[5] 阿拉坦其其格.美國高校環境保護教育有高招[J].教育與職業，2010，（22）：96.

[6] 付若宇，甘中夏.高校應重視非環境專業學生的環境教育[J].淮南工業學院學報（社會科學版），2000，2（3）：85.

[7] 呂君，劉麗梅.環境意識的內涵及其作用[J].生態經濟，2006，（8）： 138.

[8] 邊曉明. 對高校環境保護工作的思考[J].山西科技， 2004，（5）： 31.

[責任編輯：雷 艷]