如何讓初中學生喜歡化學

【摘 要】由于化學和以往所學的學科不同，學生不習慣用化學思維去接受新知識，對這門課程比較陌生，如何讓學生喜歡化學，認真學好化學，達到新課改對初中化學的教學目標和要求，筆者從自身教學經驗出發做了一些問題探究，以期提高學生學習化學的興趣，達到初中化學有效教學的目的。

【關鍵詞】化學；興趣；懸念；規矩

教了幾年化學后，我發現學生學不好化學的原因有很多，首先是他們剛剛接觸化學，由于化學和以往所學的學科不同，不習慣用化學思維去接受新知識，對這門課程比較有陌生感。作為化學老師，我很希望學生能學好化學，學到真正有用的東西，所以如何讓學生喜歡化學就是很關鍵的一個問題了。

一、興趣：孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話充分說明了興趣在教學中的重要性，如何培養學生的化學興趣，我著重從以下幾個方面入手

首先應該從第一課開始激發學生學習興趣。在學生還不具備一些化學知識時，上好第一節課很重要，給學生留下深刻的影響，讓其真正體會到化學的奇妙，這對以后的學習有著根本的幫助。我在上第一節化學課時就做了很有趣的化學實驗：

燒不壞的手帕

用一塊棉布手帕浸泡在盛有質量分數為60%～70%的酒精溶液中，待均勻濕透后取出，將浸透的手帕舒展開，用鑷子夾住兩角，點燃，當手帕上的火焰熄滅后，手帕完好無損。

這時學生當然很驚訝，但是有點急了，不停地問為什么？我說同學們真的很想知道這其中的道理嗎？學生說當然很想了！我說你們現在的知識還不能理解這其中的道理，化學中像這類有趣的實驗還多著呢，如果你們真的那么渴望得到答案、理解其中的道理，以后就好好學習化學這門學科吧！”就這樣，趣味實驗引起了學生極大的學習興趣，為以后的化學學習開了個好頭

二、要注意課堂語言的感染力。課堂語言還真是一門藝術，同樣的內容，不同的老師上課，卻是不同的效果。經常有這種現象：老師在上面講得是眉飛色舞，而下面卻睡倒一片，沒有任何回應，這能算是有效課堂嗎？所以，我們一定要想辦法讓課堂活躍起來，這就需要我們提高課堂語言的感染力，比如幽默、詼諧的語言是很有助于活躍課堂氣氛的。從教師的愿望來講，總希望在一個課時的45分鐘內，學生能自始至終保持高度集中的注意力，但從中學生的生理和心理角度來看，這是不可能的。長時間的高度集中，就會產生生理和心理上的疲勞，注意力就會分散。當學生注意力進入分散期后，教師要適當地變換課堂師生互動的方式，采取靈活多變的教學方法來控制教學的節奏。此時，教師可用一些詼諧幽默、生動有趣的語言，調節一下課堂氣氛，天南的、與化學有關的、無關的。有的學生說水是由H2和O2組成的，我說“那壞了，H2和O2是氣體喝一口你就飄忽，喝一杯水是不是就有坐飛機的感覺，如果喝的再多可能就會飛向美國了。同學們想，如果在空中點火抽一支煙，什么結果？同學們吆喝“爆炸”，因為H2和O2遇火可能發生爆炸，我說那只有唱“傷心太平洋”的份了，學生哈哈大笑。

三、懸念：懸念設置的作用懸念是課堂教學的重要技巧。在化學教學中設置懸念，就是對于一些正在研究、發展中的新課題，教師不匆忙作出結論，而是創設一個懸而未決的教學情景，叫學生欲答不能，欲罷不忍，旨在激發學生的求知欲和創造欲，從而引導學生主動“探求、考慮、判斷、發現。”這是因為，渴求知識是人的天性，青少年學生的求知欲尤為旺盛，面對懸而無答的問題，他們自然不會無動于衷。所以，懸念式教學法，既能使教學內容產生巨大誘惑力而吸引學生的注意，增加教學藝術感染力，又能有效地激活學生的智力，點燃多種思維特別是發散性思維的火花。如：10毫升水和10毫升酒精混合體積如何？猜一猜，有猜大的，有猜等于的，有說不知道的，但有許多學生說“小于”，而且還能說的同學們心服口服，一個小問題就能增強好強心、好奇心，達到激勵學生的目的，同時培養了學生的學習興趣。又如在分子一節，首先就提出幾個化學問題：“在農田施用氨水施肥時，為什么遠處就能聞到刺激性的氨味，為什么濕的衣服曬一定時間就干了，為什么蔗糖放在水里，很快就不見了，而水卻有了甜味？”諸如此類，不勝數舉，若教師充分注意這些問題并加以靈活運用，教學便能收到先聲奪人，使學生產生急欲解決懸念的積極心理，自然置身于學習環境中。用下課前留一些新穎、難度較大的小題目，告訴學生“老師等待著你的結果”，往往是當天就有許多學生在課間圍著老師，“答案是幾？”“我做的對不對？”，熱情特別高。

四、規矩：教師的教學要有特點，形成規矩，并且要引導學生盡快適應教師的教法。①課堂新授教學時，爭取當堂內容當堂掌握，讓學生感受到學習的輕松、愉快。最基本的辦法：講完后領學生集體讀一遍、集體背一遍、個別學生再檢查一遍。②課前作業必檢查，哪怕寫一個或幾個關鍵字，也能顯現出對知識的掌握程度。

總之，要讓學生喜歡上化學，我們化學老師要多用心思去策化。

（作者單位：江西省興國縣古龍崗中學）