淺談白板技術與生物教學的結合的幾點優勢

生物學是自然科學的一個門類，白板技術自然地、恰如其分地融合到初中生物這一學科的教學活動中，成為提高學生探究學習生物科學興趣、展現生物的結構、功能、發生和發展的規律等的最好手段之一。

我在生物課堂實踐中，運用白板教學，獲得了一些體會，在此通過教學內容與白板的巧妙結合實例，介紹白板教學的幾點優勢。

一、拖放自如，化難為簡，活化教學內容，激發學習興趣

在《人的生殖》課堂教學中，傳統教學將受精作用用一張圖展示出來，并配以文字說明。但圖是“死”的，學生較難注意到精卵結合這個過程的變化順序。我用photoshop對圖片做了簡單的修改，將精子和卵細胞的圖單獨提取出來，在女性生殖系統的背景上，插入精子和卵細胞圖片，運用電子白板的拖放、漫游功能，演示精卵結合的過程；或者先讓學生通過自主觀察課本圖片，再親自用漫游功能進行展示。這樣的學習過程，比起單純的語言描述，讓學生的自主探究與展示的興趣更高，參與度也得到了很大的提高。

基于交互電子白板提供的拖放漫游功能，學生更有興趣進行探究學習，并主動交流，在拖放中經歷學習過程，在拖放組合中展示思維創造，強化了學生的學習實踐，使學生在實踐中增長能力。

二、書寫繪畫，及時反饋，便于理解和掌握

在生物教學過程中，繪制簡圖能形象地說明生物體的形態結構、生理特征、生命活動過程，不用制作復雜的動畫或FLASH，就能使教與學的過程“活”起來。尤其是一些動態的生理過程，如血液、氣體等的物質交換，物質的在體內得運輸途徑等，如果教師邊通過簡筆畫描繪邊講解，就能較好的吸引學生的注意力，提高學生興趣，有利于知識的理解和記憶，保證教學目標的實現。

在傳統的教學過程中，利用黑板進行繪制是很好的一種展示方法。但是，這依賴于生物教師的繪圖基礎，所繪制出來的圖像只能是簡單的圖形線條呈現，色彩也較為單一枯燥。而利用電子白板，可以先將相關的圖片作為背景呈現，再在背景上進行繪制描述。同時學生也可以進行書寫或繪畫，以呈現自己的觀察思考的學習過程和最終的思維成果，也便于教師及時發現問題，及時評價。

例如，在講解人體對食物的消化和吸收這一內容，蘇科版的教材上針對食物的消化提供了一張圖形箭頭交錯的示意圖，吸收則另提供了一段枯燥的文字解說。單純的觀察閱讀總結，很難提高學生的自主觀察探究興趣。此時，利用多媒體先將消化道和消化腺的示意圖以背景的形式呈現，然后利用電子白板的書寫功能，在消化系統的背景圖上進行描繪。比起傳統的黑板粉筆繪制，這樣更節省課堂展示時間，增加了學生交流展示趣味性和豐富性，最主要的是，有了消化系統的背景圖，栩栩如生的畫面可把教學內容更加形象表達出來，學生能更加準確的理解不同營養物質的最初、最終消化部位的不同。

又如，在講解心臟血液循環途徑時，學生只依賴書本提供的循環途徑圖進行觀察，理不出頭緒，不知道循環的起始和終止，不知道兩條途徑的區別和聯系，很容易因為復雜的圖像而失去學習的興趣。白板上豐富的色彩繪制出心臟結構和血管，按順序描繪血液循環的途徑和過程，學生可以邊聽邊跟隨教師嘗試繪制，則很容易理清頭緒，系統的學習和理解記憶。

另外，在課堂的練習鞏固環節，屏幕書寫讓學生可以直接在白板上進行作答，展示課堂學習的收獲；同時便于老師講解批注。利用圈點勾畫功能，練習變得更富于樂趣，學生能與教師進行討論，及時反饋和評價，充分發揮師生間的互動性，使課堂教學更加有效。

三、遮擋隱藏，重點放大，培養觀察能力，引導思維發展

利用電子白板的遮擋拉幕功能和放大鏡工具，可將圖片中的重點呈現，細節放大，培養學生洞察事物細節的能力，將學生的思維引導至正確的方向。

《人體內廢物的排出》中腎單位的結構是學生比較難以觀察理解的知識點。利用ppt和白板遮擋隱藏功能相結合，先展示腎單位的三個基本結構，在根據血流方向展示和腎單位相關的各種血管，有效的幫助學生理解腎單位的特殊結構，并且引導學生進一步理解腎單位的結構是其功能的基礎。同時，放大功能則很好的強調展示了腎小球是個毛細血管球這一特點。

四、分類整理，隨時調用，教學過程便捷靈活

利用交互白板的工具箱和資源庫，教師可按教學單元或章節建立分類，保存文本、圖片、動畫、視頻、網址等。在課堂中，教師就可以根據知識的重難點、學生學習掌握情況、時間剩余長短等，方便靈活地隨機調用準備好的資源，改變了傳統的ppt教學不能及時做出添加、刪減或調整，修改的缺點。

總之，交互式電子白板在生物課堂中有著廣泛的應用。它使得課堂的容量得到了大幅度的提高，豐富了教學內容，使學生真正成為學習的主動者。但是，再好的教學工具都是為課堂服務的，不能為了展現教育手段的現代化而可以的使用白板教學。合理的教學設計、適當的教學方法等才是課堂的重中之重。另外，傳統的黑板教學和以往的ppt等教學手段雖然存在它們的局限性，但絕不能被取代。只有將多種教學手段有效的結合起來，才能真正體會到電子白板為教學帶來新的變革。

（作者單位：江蘇省連云港市連云中學）