論信息技術(shù)老師如何有效地駕馭課堂

【摘 要】隨著科學(xué)信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)得到廣泛的應(yīng)用，而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也成為了一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。在新課程改革的背景下，對(duì)于信息技術(shù)的教育教學(xué)提出了更高的要求。學(xué)生不僅需要掌握信息技術(shù)的理論知識(shí)，還必須能夠熟練的掌握基本的信息技術(shù)應(yīng)用技能，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。本文主要分析了信息技術(shù)老師在課堂上如何實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；駕馭課堂；教學(xué)過程

一、教師應(yīng)該提高自己綜合素質(zhì)，發(fā)展完善自己

信息技術(shù)一直處于日新月異的發(fā)展變化過程中，為了適應(yīng)變化發(fā)展的信息技術(shù)的需求，信息技術(shù)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)。隨著新課程理念的深化，對(duì)于綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)提出了更高的要求，而教育信息化又是教學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，為此，作為信息技術(shù)的教師首先應(yīng)該提供自己的綜合素質(zhì)，通過自我學(xué)習(xí)、自我培訓(xùn)等方式來擴(kuò)寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的技能，不斷以新知識(shí)、新技能來武裝自己，以便能夠?qū)φn堂進(jìn)行得心應(yīng)手的駕馭。教師自己應(yīng)該擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，以便為學(xué)生提供更多的幫助。只有綜合素質(zhì)高的教師才能夠靈活多變的應(yīng)對(duì)各種可能存在的問題，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、教師以巧妙的任務(wù)設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)過程

信息技術(shù)教學(xué)必須不斷的優(yōu)化教學(xué)過程，在課堂教學(xué)之前應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深入的鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n，在課本教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上盡可能多的收集信息資源，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容巧妙的進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，以保證每一個(gè)教學(xué)任務(wù)的科學(xué)性和合理性，把每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)都在教學(xué)任務(wù)中巧妙的融合，將模塊進(jìn)行容易學(xué)習(xí)的任務(wù)分解。學(xué)生在有效的完成了任務(wù)之后也對(duì)于蘊(yùn)含其中的知識(shí)點(diǎn)和技能掌握了。

（一）巧妙設(shè)計(jì)課題導(dǎo)入

一個(gè)優(yōu)秀的課題導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課要學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，使學(xué)生精神抖擻，讓學(xué)生明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并且擁有一個(gè)良好的心態(tài)去認(rèn)真的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該巧妙的設(shè)計(jì)課題導(dǎo)入，課題前奏的設(shè)計(jì)是基于合理的教學(xué)目標(biāo)和巧妙的方法基礎(chǔ)之上的，可以適當(dāng)?shù)牟捎迷O(shè)置疑問、提出問題、激發(fā)情感、增加情趣等方法。在課前幾分鐘進(jìn)行巧妙的前奏設(shè)計(jì)，能夠更好的吸引學(xué)生集中精力，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。例如，課前可以講述一些與本課題有關(guān)的新聞事實(shí)或者一些小故事，或者展示一些素材，如在講解圖形繪制之前可以先以一些有些的繪制作品展示給大家看，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們帶著強(qiáng)烈的好奇心和探索心去上這堂課，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）營(yíng)造和諧課堂氛圍

和諧的課堂氛圍能夠使人們身心受到陶冶，在和諧的環(huán)境下，師生之間的和諧關(guān)系和良性互動(dòng)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要方面。在新課程改革的背景下，要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。信息教育課題也應(yīng)該本著這個(gè)教學(xué)大目標(biāo)，以學(xué)生的素質(zhì)教育作為核心，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，形成師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行合作探究，最大限度的激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，和諧的師生關(guān)系和和諧的課堂氛圍，并不是一味的讓課堂松散無序，而是要保持課堂良好紀(jì)律和秩序的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生敢于提出問題，敢于發(fā)現(xiàn)問題，才能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生勤于動(dòng)手，掌握實(shí)際的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)技能。總而言之，就是要打破傳統(tǒng)的呆板、僵化和混亂的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在秩序和紀(jì)律基礎(chǔ)之上的豐富多彩和靈活教學(xué)。

（三）讓學(xué)生快樂的上課學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，帶著興趣去學(xué)習(xí)能夠起到事半功倍的效果。讓學(xué)習(xí)快樂的學(xué)習(xí)，不僅需要有良好的課題導(dǎo)入，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，而且還必須為課堂注入快樂的元素。例如，在上課之前充分的搜集課堂相關(guān)資料，進(jìn)行做游戲，進(jìn)行連環(huán)畫的創(chuàng)作和分享，電子禮物的互贈(zèng)等通過計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)的合作學(xué)習(xí)，讓課堂不再枯燥，讓學(xué)生不再打瞌睡。以快樂的元素起到吸引學(xué)生注意力的良好作用，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，必須符合教學(xué)內(nèi)容的需要，必須符合學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用作品展示法、知識(shí)競(jìng)賽法、學(xué)科整合法、生活導(dǎo)入法等教學(xué)方法，讓學(xué)生形成積極進(jìn)取的心態(tài)，提高課堂教學(xué)效率。又如，在教學(xué)生打字時(shí)，首先從網(wǎng)上下載了 “鍵盤鋼琴工具”讓熟練打字的學(xué)生示范， 眾目睽睽之下， 指尖靈活的敲來敲去，很快的“打”出一首歌曲，這讓很多沒有打過字的學(xué)生驚嘆、羨慕。在這種熱乎勁上，才開始講解鍵盤、練習(xí)指法等，學(xué)生沒有感到枯燥乏味，且效果極佳，學(xué)生進(jìn)步很快。為提高打字速度，還可以設(shè)計(jì)打字競(jìng)賽，提高教學(xué)效益。

三、堅(jiān)持以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)原則

新課程改革要求課堂教學(xué)不再采用填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式，而是要講那些妨礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神發(fā)展以及實(shí)際技能掌握的落后的教學(xué)方式。而是要采用探究式教學(xué)、合作教學(xué)、任務(wù)完成法教學(xué)等等，讓學(xué)生在合作與不斷的探索中掌握知識(shí)、掌握技能。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勤于探索，用于鉆研，讓學(xué)生成為課堂中學(xué)習(xí)的主體，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而在課堂上，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者、教學(xué)活動(dòng)的參與者與主導(dǎo)者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，掌握教學(xué)難度的梯度。教師還必須充分的了解學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生帶著問題，嘗試著自己去探討解決，去合作解決，在實(shí)踐中掌握知識(shí)和認(rèn)證知識(shí)。此外，在課堂中，作為信息技術(shù)的教師，更應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，精講，留出時(shí)間給學(xué)生自己去領(lǐng)悟，去實(shí)踐。簡(jiǎn)單來說，課堂應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，教師應(yīng)該扮演好促進(jìn)者、合作者以及指導(dǎo)者多重身份。

四、形成師生良性互動(dòng)的和諧關(guān)系，提升課堂效率

在新課改理念下，必須打破傳統(tǒng)的以教師為主體學(xué)生為從體的教學(xué)理念，應(yīng)該形成師生之間良性互動(dòng)的和諧的關(guān)系。作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)該帶著積極的心態(tài)、真誠(chéng)的微笑和飽滿的情緒去對(duì)待學(xué)生，積極的拉近與學(xué)生之間的距離，做到和藹可親，平易近人，充分展現(xiàn)自己的人格魅力，從而引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)、愉快的、激情的投入到課堂學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的心理變化，了解學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，構(gòu)建一種和諧的、民主的、平等的師生互動(dòng)關(guān)系。另外，教師應(yīng)該積極的營(yíng)造一個(gè)和諧氛圍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的、自主的、開放的環(huán)境中學(xué)習(xí)。比如，在上課前，首先從班中的找到班級(jí)成績(jī)中的最后一名學(xué)生輔導(dǎo)他。于是新課由這名學(xué)生傳授給大家，在他和大家的共同努力下，僅僅演示了一遍，但所有的同學(xué)都學(xué)會(huì)啦！同時(shí)，只有人人參與了，才會(huì)衍生出合作效益，才會(huì)最大程度提高教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)利于特困生的鍛造和培養(yǎng)。

五、趨利避害，進(jìn)行不良信息的抵御教學(xué)

信息技術(shù)是一把雙刃劍，它一方面為人們的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來了極大的便利，為教育教學(xué)的發(fā)展提供了新模式，開辟了廣闊的改革和發(fā)展空間，但是，不可避免的，網(wǎng)絡(luò)也給人們的帶來一定的問題。由于，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)開發(fā)的、自由的營(yíng)地，存在很大的不確定性和虛幻性，因而，各種不健康的信息、反科學(xué)、偽科學(xué)的言論泛濫成災(zāi)，網(wǎng)絡(luò)犯罪問題也時(shí)有發(fā)生。為此，作為信息技術(shù)的教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以身作則，教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)現(xiàn)代化的工具同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法制教育、倫理教育、道德教育與人文教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別優(yōu)劣信息和真?zhèn)涡畔⒌哪芰Γ龑?dǎo)學(xué)生科學(xué)上網(wǎng)，自覺抵御網(wǎng)絡(luò)上的不良信息。

六、結(jié)束語

由于信息技術(shù)涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)方面，學(xué)習(xí)好信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生是終生受用的。而傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂往往是注重灌輸式的教學(xué)，學(xué)生普遍缺乏積極性和主動(dòng)性，缺乏互動(dòng)性。為此，信息技術(shù)教師要如何進(jìn)行課堂的有效駕馭，營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性至關(guān)重要。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生自覺的抵御不良信息，科學(xué)上網(wǎng)，正確上網(wǎng)也是信息技術(shù)教師課堂職責(zé)之一。

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（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)黎里中學(xué)）