在高中體育教學中對學生非智力因素的培養途徑探析

【摘 要】隨著高中體育新課程改革的不斷深入，越來越多的教學經驗表明，非智力因素在創造性活動中起到至關重要的作用，重視非智力因素的培養，有利于人才的培養，有利于體育課教學質量的提高。本文從動機、興趣、意志等方面，探討了高中體育教學實踐中培養學生非智力因素的方法和途徑，闡明重視智力因素與非智力因素的教學才是全面的體育教學。

【關鍵詞】體育教學；學生；培養；非智力因素

現今，高中生群體中出現了喜歡體育課但不愿意上體育課的現象，因為學生覺得主體地位并未得到充分體現，所以體育教師必須轉變教學觀念，重視學生智力開發的同時，更要重視非智力因素的培養，采用有效教學方法，激發學生的運動興趣，改變原有的教學模式，提高教學效果，對學生終身體育意識的培養起到很好的促進作用。

一、非智力因素的定義

上海師范大學燕國材教授指出：“非智力因素指學生的自制力、頑強性、榮譽感、學習熱情、求知欲望和成就動機等等，它們是與學習活動有直接聯系的非智力因素，對學習產生具體的影響。這些因素充滿活力，對學習的作用十分明顯。”這說明非智力因素對一個學生的發展、成才、乃至一生都非常重要。

二、在體育教學中培養非智力因素的目的

體育教學中培養非智力因素的最主要目的就是要提高學生學習的主動性、積極性、獨立性，挖掘和發揮學生的創造性。因此，在體育教學中重視智力因素培養的同時，更要通過更新教學理念、合理選材、創新教法、改變教學模式、榜樣和強化等多種方法培養學生的非智力因素，從而調動學生的學習興趣，為終身體育意識的梳理創造條件。

三、高中生的個性弱點

高中生正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時期，是極具叛逆性的階段。這個群體中獨生子女多，生活條件優越，意志力相對薄弱，對失敗和挫折的承受能力不強；做事只憑三分鐘熱血，缺少持之以恒的精神，缺少積極、主動的意識；與人合作意識不強，團隊觀念差。

四、非智力因素對高中體育教學的影響

在高中體育教學中，部分教師只注重對學生身體素質的提高，忽視了對學生心理素質的培養，導致教學效果不好。如果采用適合學生身心發展特點的有效方法，來激發學生的學習動機，教學效果就會很好。如果教師的言行過激、教學環境的變化、教學方法老套等都會在教學過程中引起學生的不良情緒，影響體育教學的順利進行，所以體育教師必須激發學生非智力因素的提升。

五、非智力因素在高中體育教學中的培養與運用

1.對高中學生進行正確的人生觀教育，培養學生的終身體育意識

體育的主要任務是促進習練者身體和精神健全的發展，培養終身體育能力。即教會學生體育知識技術和技能，也要把對學生的人生觀、價值觀的教育寓于體育教學之中，不僅要增強學生的體質，使其獲得體育知識和技術，還可以陶冶情操。樹立正確的人生觀——少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步，牢固樹立終身體育的意識。

2.改變傳統教學模式，創設情境，提升學生的求知熱情

高中生已經對形式單調的體育課興趣大減，體育教師必須研究出適合學生身心發展的有創意的體育教學，使學生能心情愉快地去學習、探索，體驗學習的成功與快樂。

3.創新教學方法，賞識學生，激發學生的求知欲望

高中體育教師要學會賞識學生，特別是對體育學困生的點滴進步給予不失時機的表揚，拋出超越自己就是成功的理念，激起學生的求知欲望。學生可以自由選擇感興趣的體育項目，分組對該項目進行探究式和合作式學習，教師給予必要的點撥，在輕松愉快的教學氣氛中，學生經過努力學來的東西更容易形成內化，更有深刻的理解，學習積極了、興趣提高了。

4.推行分層次教學，讓學生獲得成功的體驗，樹立自信心

傳統的體育教學造成有的學生對教學內容掌握不了，有的學生感覺教材太簡單，要改變現狀，采取分層教學是行之有效的途徑之一，可以把學生分三類：特長生；一般生；學困生。設計不同的教學目標與練習任務，使得處于不同層次的學生都能在自己的努力下達到目標，獲得成功的喜悅。分層次教學為合作式學習提供了平臺，調動其積極性，使學生的學習態度由要我學轉變為我要學。

5.結合學生自身的個性弱點，在教學的全過程培養學生的意志品質

體育教學中，必須培養高中生克服個性弱點的能力，以提高學生的整體素質。在跳遠的教學中，鼓勵與表揚那些經過努力在原有基礎上有所提高的學生，使其嘗到成功的喜悅。武術基本功練習，要不斷克服疼痛關，鼓勵學生樹立不斷克服困難的信心和勇氣，所有這些都有利于培養學生勇敢、頑強、堅韌等良好的意志品質。培養他們自強不息、頑強拼搏的人生態度。

6.通過保護與幫助，游戲教學等，培養學生良好的性格

體育游戲教學容易把學生的積極性調動起來。主教材是籃球體前變向運球，安排運球接力游戲為輔教材，基礎不好的同學就會出現一些失誤，導致怨聲四起，我及時并耐心地教導學生，特別是有偏激傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，通過分析找出制勝的有利因素，最終使學生化失敗為動力，以積極的心態迎接新的挑戰。在體操的教學中教會學生保護與幫助的正確方法，在分組練習時，即能避免傷害事故，又能給學生營造合作學習的氛圍，有利于高中生團結友愛、互相幫助、舍己為人等高尚品質的培養。

六、結束語

體育教師必須打破傳統的教學觀念，創新教學方法，做到教學、育人兩手抓，重視智力因素培養的同時，堅定不移的把發展學生的非智力因素作為重點來抓。

【參考文獻】

[1]潘紹偉教授.體育課程改革新形勢下的教師成長報告.2006.05.

[2]陳厚波.解讀高中的體育新課程《西江教育論叢》.2005.04.

[3]鄭厚成.《體育與健康教師用書》高等教育出版社.2008.07.

（作者單位：浙江省龍泉市中等職業學校）