先做一個豐富、深刻的“思想者”

優秀的文學藝術作品首先是“思想”高地的占領者，借豐富、深刻的思想展示作品豐富、深刻的內涵，借豐富、深刻的內涵感動人、教育人、引領人。因此，作文的第一要素是思想。高考作文亦是如此，非常注重對考生“思想（識見）”的考查。比如寫記敘文，絕不能只敘說自己的生活經歷，更要表達自己對生活經歷的感悟、理解和評價。寫作議論文，就生活中的人、事、物發表個人看法就更甭說了。２０１０年高考，上海卷要求根據下面的材料作文：

丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：“讓小魚長大不更好嗎？”兩千多年前，我國孟子曾說過：“數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。”意思是，不要用細密的漁網在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。

很多考生準確地把握了“釣”與“放”，“舍”與“得”，“小”與“大”，“眼下”與“將來”，“更多”與“更好”之間的辯證關系，表現出了很高的思想認識水準。比如，有人以《存余之道》為題，從人類開發建設不注意“留存”，導致過度索取而危及后代子孫生存切入，感悟到“人的精神是欲求的深化與升華，物質的需求從某種程度上說也是人精神升華的重要助力”，由此生發出“凡事貴在中庸，過猶不及。在保持對物質的需求的同時，注意清心寡欲，方為可持續發展的正道”的觀點。

獲取豐富、深刻的思想并不像想象中的那么難。主要途徑有二，分別是：

１． 先“體悟”再“提煉”。

高中學生生活范圍狹窄，經歷相對簡單，對人生、生命的感受自然膚淺、單薄。因此，要充分利用能接觸到的、聽到的、看到的所有人事現象，置身其中，去觀察，去體悟，然后將自己的點滴感受抽象出來提煉成頗具個性色彩的“思想認識”，進而形成“思想觀點”。在由“體悟”到“提煉”的過程中，“思考”是極其重要和關鍵的一環。因為，從一定意義上說是“思考出思想”。

【經典例子１】 ２０１２年１０月６日晚，央視第１３頻道《新聞調查》欄目以《留守空巢》為題，詳細報道了記者孫寶印采訪１０歲女孩趙麗、１１歲男孩羅濤及６６歲的何大文老人后，了解到的貴州省國家級貧困縣習水大量空巢老人和留守兒童面對親人經年分離，物質生活貧困與精神孤獨寂寞的現狀。

接著，孫寶印對手頭翔實的素材進行了梳理：大量的外出務工者，讓貴州省習水縣這個位于深山當中的農業縣出現了歷史上第一次大規模的勞動力遷移，而伴隨著這種勞動力的遷移，出現了大量的空巢老人和留守兒童。二十多年來，第一批打工者還沒有回來，第二批打工者就已經離開。這樣一種輪回，讓他們為社會創造了財富，為自己帶來了收入，但同時也在不斷產生新的孤獨的老人和兒童。

然后是思考：如何讓這些老人和兒童不成為社會發展的犧牲品，而成為社會進步的受益人？

最后提煉出觀點：只有做到了這一點（指“不讓這些老人和兒童不成為社會發展的犧牲品，而成為社會進步的受益人”），才能夠說我們所有謀求發展的努力是值得的。

２． 先“吸收”再“消化”。

人類思想的碩果可以借鑒，可以繼承。從這一點說，思想也可以“帶土移植”到自己的苗圃里去生長，可以貯藏在自己的庫存里隨時待命。總之，接受了，別人的思想就成為你的思想，為你所用。早期的中國共產黨人接受了馬克思主義學說，馬克思主義學說就變成了共產黨人改造中國的銳利的思想武器。所以，高中生應該善于“拿來”。“拿來”既是“借鑒”也是“繼承”，更是“改造”和“發展”！“拿來”的主要途徑是閱讀，在閱讀里尋覓、發現和獵取。“閱讀”的對象主要為蘊含生活哲理的散文（含小品文）、小故事、諺語、熟語等。要善于從這類散文、小故事中剝離出“哲理”來，諺語、熟語則可以直接或稍加改造后作議論文的論點用，也可以化用精髓意旨作記敘文的中心思想用。

【經典例子２】我們既要學會認識自己、順應自己，更要能夠在某一點上改造自己。改造自己是一項浩大的工程，絕大多數人終其一生都沒能完成這項工程。而一個人對自己進行改造的工程進度，與其人生成功的可能性恰成正比。

【分析】這是阿里巴巴集團創始人、集團主席和首席執行官馬云給青年人的忠告。其中鮮明地蘊含著一個人要能正確自知并不斷地修繕自己的道理。這里的“自知”，是發現自身優缺點，把優點、優勢充分發揮到極致以創立自己的事業。這里的“修繕”是針對自身的缺點、劣勢和不足進行專項治理以使人格臻于完善，能力臻于強大。

【經典例子３】（１）先處理心情，再處理事情；（２）你嘴上所說的人生，就是你的人生；（３）一個人的努力，是加法效應；一個團隊的努力，是乘法效應（德國）；（４）空袋子是立不起來的（俄羅斯）；（５）你最快的腳步不是跨越，而是繼續；最慢的步伐不是緩慢，而是徘徊。

【分析】諺語、熟語尤其是“事理諺”，反映一個民族或地域的民眾基本的生活經驗，是各民族先民人生經驗的智慧提純，蘊含著豐富、深刻的生活哲理。例（１）教育我們一個人要調節好自己的情緒，用好的情緒去看待事情處理事情。例（２）告訴我們“嘴”也是觀察人的一扇窗口，一個人嘴上喜歡說什么，往往能反映出他真實的內心世界，比如他的理想與追求，誠實還是虛偽，夸夸其談只說不干還是言出必果等。例（３）揭示了個人與團隊的不同效應。例（４）警示我們要有真才實學，才能夠立身做人處事。例（５）啟發我們決定前進速度的因素是持續不斷的累積，只要往前走，慢也是快，彷徨猶豫則是“快”的大敵。

思想是文章最具人文價值的“內核”，一旦缺乏，形式再漂亮的作品也會蒼白、空洞。所以，高中生既要關注手頭的課本，更要堅持做到“兩耳多聞窗外事”。多閱讀思考內蘊豐富、深刻的散文、小故事、名人名言、民諺熟語，多挖掘積累其中的哲理，你就一定會坐擁“哲理金礦”，成為一個有思想高度和深度的“思想者”。

（作者單位：清遠市清新縣教研室）

責任編校 彭 琳