簡約之美

[摘 要] 小學語文教學要提高教學質量應以簡約為美。一是教學目標的定位簡約；二是教學內容的簡約；三是教學方法的簡約。

[關鍵詞] 小學語文；簡約；教學目標；教學內容；教學方法

2011年10月8日和9日我參加了安徽省池州市“把握課改走向，追求本真課堂”小學語文教學研討會，2012年4月17日參加了貴池區小學首屆優秀課堂展示東片語文教學活動，此次活動的主題是：減負提質，著力發展。兩次活動給我印象最深的就是語文教學要追求本真，要上出語文味，要提高課堂教學質量。要想提高語文教學的質量，讓學生的語文素養有所提高，要提倡簡簡單單教語文，扎扎實實提質量。具體可以從以下方面實施：

一、教學目標要定準位，要簡約

教學目標是教學活動的出發點和歸宿，支配著教學的全過程。教學目標的準確定位是有效教學的前提，它關系到整個課堂的教學效益。教學目標是課堂教學的靈魂，要想課堂簡約，教學目標首先要簡約。把握《課程標準》，抓住語文學科的特點，設定科學合理的教學目標，既要有統一的要求和標準，又要切合學生實際。語文教學的目的是培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力，養成良好的語文學習習慣。強化語言文字的訓練是小學語文教學的主要任務，所以在我們的語文課堂中要緊抓字、詞、句，強化聽、說、寫，讓我們的語文課書聲瑯瑯，讓學生的話說得條理清晰，讓學生的字寫得端端正正。這樣的語文課堂肯定是簡約而不淺顯，扎實而有實效。

二、教學內容要精選，要簡約

語文課程資源的主體是課本，課本是教學內容的載體。教師要確定每課的教學內容，做到“該教該學的就教就學，不該教不該學的不教不學”。我們要摒棄“什么都要教，什么都要學”的教學思想。一堂課只要讓學生在某些方面有所長進就足夠了，千萬不要想著一節課把所有的東西都教給學生。該放棄的要放棄，要學會取舍，不要面面俱到，面面俱到只能是蜻蜓點水、淺嘗輒止。

要想提高課堂教學效率，必須要精選教學內容，抓住重難點。教師在備課時就要深入鉆研教材。“語文課程應使學生具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。聽、說、讀、寫應是我們語文教學的主要內容，我們在課堂上要教學生通過品詞、析句、讀文理解文章的內容。”

我想到了于永正老師曾說過的話：“我們要把語文課上得簡簡單單，就是識字、讀書，就是朗讀、背誦，就是教他們寫作文。”

我們看于老師的課，發現學生在于老師的組織下，能潛心學習。于老師舍得給孩子們讀書的時間。在課堂上，孩子們時而小聲地讀一讀，時而動手寫一寫，是切切實實地讓孩子與作者、與文本深入地對話。于永正老師在執教《林沖棒打洪教頭》第二課時時，就抓住一個主線——林沖是個怎樣的人？于老師在這個環節，是這樣設計的：他在手掌心寫一個“讓”字。然后引導孩子們潛心會文，抓住關鍵句子或詞語，概括林沖的為人。

這樣的課堂學生有潛心思索的時間，學生學得輕松，教師教得輕松，給人清清爽爽的感覺。

三、教學方法要有實效，要簡約

新一輪課程改革實驗，給比較沉悶的課堂注入了生機與活力，讓樸實的課堂披上了華麗的外衣，讓冷冷清清的鄉間小道變成了熱熱鬧鬧的繁華街市，但卻抹去了語文的本色。課堂上的語文味淡了，和語文有關的東西少了。大量多媒體課件充斥課堂，扎實有效的語言文字訓練少了；學生海闊天空的議論多了，瑯瑯的讀書聲少了；小組合作學習多了，獨自沉思的時間少了……一節課熱熱鬧鬧地上完了，但學生確是兩手空空。

好課堂不是靠花樣翻新的游戲、表演塑造出來的，也不是依靠聲形色俱全的多媒體包裝出來的，而是在聽、說、讀、寫的語文活動中自然生成的。雖然這些方法有它自身的優點，如果運用得法，可以在課堂教學中發揮很好的作用，但不是每節課、每篇課文都適宜表演，適宜使用多媒體。我們不能為了游戲而游戲，為了表演而表演，為了讓課堂氣氛活躍而小組合作學習，為了吸引學生的注意力而用多媒體。我們要想課堂簡約，質量提高，就要摒棄這些花架子，慎用多媒體，不要用多媒體呈現的畫面代替了學生對文本的理解，對字詞的感悟。“書是讀出來的，字是寫出來的，文章是作出來的。”

如于永正老師在執教《林沖棒打洪教頭》時，沒有使用多媒體，只有一支粉筆、一塊黑板。兩堂課的教學中，于老師緊緊抓住文本，貫穿兩節課的就是讀。于老師先指名學生輪讀課文，發現學生讀錯的地方及時糾正并帶讀，學生讀得感情不到位時，于老師適時范讀，直到學生讀準、讀好為止。一遍扎扎實實地通讀課文后，教師又接著圍繞一個問題“林沖是個怎樣的人”，引導學生去繼續深入讀課文，將課文讀懂、讀透。于老師還將寫字教學放在了課堂上，雖然他所教的學生是六年級學生。寫字教學中，于老師注重讓學生認真讀帖，一邊觀察一邊書空。老師范寫了幾個重點字，對字形進行分析，然后讓學生自己描紅、臨帖，對學生書寫情況及時進行反饋。于老師告訴學生寫字時要做到“一看二寫三對照”。兩節課下來，你會發現于老師的教學方法很樸實，但卻很有實效。

崔巒先生說過：“我們欣賞并提倡簡簡單單教語文，本本分分求發展，扎扎實實求發展，回歸常態的語文教學。”張慶先生也說過：“語文教學要倡簡，就是讀讀寫寫，寫寫讀讀。”我們語文課要緊緊圍繞聽說讀寫這四項基本能力，圍繞語言與思維同步發展這個核心思想來構建。要提高學生語文素養，就得讓我們的語文教學返璞歸真，既真真切切，又樸樸實實。

參考文獻：

[1]《小學語文課程標準》

[2]《小學語文教學》2007年第3期

[3]《新課程新理念》

作者簡介：趙英（1980—），大學本科，女安徽省池州市貴池區南湖小學語文教師，研究方向：漢語文學。