談漢語的節奏

[摘 要] 漢語節律學就是專門研究怎樣運用漢語節律手段來加強表情達意的力度和精確度的學問，有人也把它稱做漢語的“語音修辭學”。這是一門很有實用價值的新學科，近年來引起了大批學者的研究興趣，取得了豐碩的成果。在漢語節律的諸特征中，節奏是其靈魂，因而揭示節奏的本質及其規律是漢語節律學的重要任務。

[關鍵詞] 漢語；節律；語言文學

一、節奏的定義

節奏一詞雖很熟悉，但定義起來卻眾說紛紜。有的太概括而不及本質，有的只列舉而缺少提煉，有的零碎而不完整。綜合諸家學術，再聯系語言實際，我以為節奏是為表情達意的需要，以重音為核心的運動節拍在整齊交錯中自然推進的完整韻律形態。

其實，理解節奏可以從“節”和“奏”二字的含義入手。“節”，《說文·竹部》：“節，竹約也。從竹，即聲。”竹約即竹節，引申為段落，節奏中段落就是節拍。“奏”，《說文·夲部》：“奏，奏進也。”本義當為進獻神祖，引申泛指“進，奉獻”，如“相如奉璧奏秦王”，又引申為“推進”，如“奏刀騞然，莫不中音”。所以，節奏就是節拍的推進。節拍、推進是節奏含義里兩個最基本的要素。沒有節拍不成節奏，沒有推進也不成節奏，二者缺一不可。

二、漢語節奏的形式

認識的角度不同，漢語節奏形式的類別必然不同。

1、根據漢語節拍重音核心成素在不同語言層次上的不同，漢語節奏的形式有：1.聲韻配合式，2.平仄相間式，3.句子重音式，4.段落重心式，5.文章主旨式。

1、聲韻配合式

這是漢語最基本的節拍形式，是構成漢語復雜節拍的基礎。在這種形式里，聲母往往因成阻除阻用力較大，韻母則是余氣的漸釋，因而漸弱，這樣在漢語的音節里便可以形成以聲母為重音核心的節拍。

漢語聲韻配合的形式，至少在有韻文出現的時代，人們就能從感情上認識了，而反切的興起表明這種感性認識更全面，更自覺了；后來韻圖的出現則是對漢語聲韻感性認識系統化，理論化的總結。

2、平仄相間式

如果說聲韻配合是漢語音節內的節拍形式，那么，平仄相間則是漢語音節之間的節拍形式。在普通話四聲中，陰平（55）、陽平（35）是高調，作平聲；上聲（214）、去聲（51）是低調，作仄聲。音節平仄相間是漢語重要的節拍形式。成語大多能做到平仄相對，因為書面成語是經過作家錘煉的，口頭流傳的又經過眾人長期的琢磨，都加工的平仄有律了。

值得一提的是，格律詩的平仄相間是以氣群的劃分為前提的，且特別強調氣群停延前一個音節的平仄，這就是詩論里所說的“一、三、五不論，二、四、六分明”。另外，黏則產生“同聲相應”的回環往復美，即“韻”之美；對則產生“異調對立”的抑揚美，即“和”之美。

3、句子重音式

當組詞成句進行交際的時候，要遇到句子重音。語句重音在語法結構的基礎上跟著句子內容走，朗讀前，讀者首先要深入領會作品的思想內容，才能找準作品中應該特別強調的語意焦點，這樣方能確定強調重音，如“東風來了，春天的腳步近了。”重音核心應在“來”“近”上，這樣才表達出春天來了的喜悅之情。重音找錯了，意思也就表達錯了。因此，朗讀時心中要有潛臺詞，重音落在哪里，是由潛臺詞決定的。a、他講的似乎挺容易挺容易。（都德《最后一課》）b、他講的似乎挺容易挺容易。a的重音落在“挺”字上，潛臺詞是“他講得很清楚，可我還是聽不懂。”b的強調重音落在“講”字上，潛臺詞是“做起來可難啦。”這樣在一個句子里以句重音為核心，其它則自然而讀，于是就可形成句子節拍了。

另外，在快板、詩歌等文藝形式中，為了加強節奏感而形成的節奏重音是不起表意作用的。如“小耗子，上燈臺；偷油吃，下不來。吱兒吱兒叫‘奶奶’，嘰里咕嚕滾下來。”每個節拍的首音節上的字都重讀，這就形成了節奏感很強的快板形式。

根據漢語節拍推進方式的不同，漢語的節奏形式有：1.遞抑式，2.遞揚式，3.抑揚式。

1.遞抑式

節拍中的情緒流隨著景物、清潔度轉移而愈益傷感、低沉的推進方式即是遞抑式。如《天凈沙·秋思》：

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風瘦馬，

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

全文由物及人，由人及己，羈旅愁思越來越明，越來越濃，尾句“斷腸”一詞，其極度悲傷之情溢于言表它是前文秋思之情自然推進的結果。這種節奏形式容易沉靜人，引起人們更多地思考生活。

2.遞揚式

節拍中的情緒流隨著景物、情節的轉移而愈益興奮高昂的推進方式即是遞揚式。如茅盾的《白楊禮贊》先從生長環境側面襯托白楊樹的不平凡，在從正面直接描寫白楊樹達不平凡，從描寫外在的形到描寫內在的神，然后再由樹及人熱情贊頌在民族解放戰爭中，抗日軍民不屈不撓、團結向上的精神，可見每部分的情緒流逐層推進而漸達高潮。這種節奏形式容易鼓舞人，激起人們更加熱愛生活。

總之，節奏形式因節拍成素不同而千姿百態，又因推進方式的變化而更加豐富多彩。

參考文獻：

[1]谷衍奎《漢字源流字典》華夏出版社2003年

[2]吳潔敏朱宏達《漢語節律學》語文出版社

[3]張頌《朗讀學》湖南教育出版社

[4]嚴翰秀《破譯中國太極拳》人民體育出版社

作者簡介：昂六壽（1968—），男，安徽肥東眾興中學語文教師，廣西民族大學文學院漢語言文字學專業06級研究生，研究方向：方言音韻。