實例操作在課改中的應用

[摘 要] 信息技術課程在中學教育中具有基礎性、普及性及實用性的特征，其目的在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和操作能力。但實際教學中，學生對上網(wǎng)和游戲更為關注。因此，如何提高學生學習興趣，促進學生主動學校是教學實踐中的重要內(nèi)容。論文認為通過教學實例的演示，并將其融入到教學實踐中，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以通過實際完成個人創(chuàng)意作品達到教學目的。

[關鍵詞] 信息技術；教學實例；學習興趣；實際操作

21世紀是信息化時代，也是一個學習化時代，教育教學面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。為了適應信息社會對人才的要求，教育觀念、教學模式以及學生的學習方式必須改變、創(chuàng)新，進而滿足社會的需求。中學生是國家的棟梁和希望，中學教育的改革是整個教育體制改革的基礎和核心。

一、中學信息技術課程的特點及教學任務

信息技術課程在中學教育中具有基礎性、普及性及實用性的特點，是一項實踐性最強的課程。以往的教學中，中學生熱衷于上網(wǎng)、游戲等非教學內(nèi)容，忽略了本質(zhì)性的教學內(nèi)容。因此，如何在信息技術課程教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力，突出學生的主體地位，變被動教學為主動教學，進而改變學生的學習方式，成為信息技術教學需要迫切解決的課題。

對于中學生來說，面臨升學的壓力。造成課業(yè)重，課余時間有限的特點，進而要求中學生信息技術課程學習和操作要當堂完成。有限的時間內(nèi)，不僅要完成教學內(nèi)容，還要學生們掌握課程內(nèi)容。因此，很多教師困惑于：一到機房，學生只想怎么玩、怎么上網(wǎng)，忽略了如何去學習新的知識，如何通過動手完成上機操作。在功課日漸繁重的今天，在業(yè)余生活極度空虛的今天，十幾歲的孩子很難抵制計算機游戲和網(wǎng)絡帶來的巨大誘惑。

從義務教育階段信息技術課程的總體價值來看，信息技術教育的實施可以提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐。那么信息技術教學的理念就成為時下應該給予關注的一個方面。

一節(jié)課要充分利用好，又要提高學生興趣，要從課堂教學中提高學生對信息技術知識的學習興趣就必須讓精彩的實例有機的與課堂教學互相利用，使知識和技能相互轉(zhuǎn)化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。為了達到這個目的，教師需要提前幾天甚至幾周來設計當堂的教學實例，從具有代表性、典型性的實例出發(fā)，提高學生的學習興趣，加深學生對有關知識點的掌握和理解。讓教學實例完全吸引學生的注意力，通過貼近生活和有趣的實例使他們在學習時從被動變?yōu)橹鲃樱鰪妼W生的參與性，加大師生的合作。

實例教學這一教學模式旨在培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和自主、協(xié)作學習能力等多方面的綜合能力，符合《信息技術》課程對學生的培養(yǎng)目標。

二、Excel中的實例教學

Excel是信息技術教學中最為基礎的一門軟件操作課程，很多學生僅僅看到了Excel的表格處理能力，認為距離自己的學習內(nèi)容相去甚遠，進而難易引發(fā)學習興趣。實質(zhì)上，這門課程在設計中提供了大量的教學實例，不僅可以激發(fā)學生的興趣還可以引導出很多有用的功能。例如，在學習Excel表格修飾一課時，教材實例是將“野生動物的體重”這樣一個表格進行修飾，然而學生根本不感興趣或者也不想知道哪個動物有多重。因此，在實際教學中，可以將實例改為設計一個日歷，并進行了如下設計：

1.先通過課件展示了幾幅設計精美的日歷作品，然后提出今天的學習和操作內(nèi)容。

2.通過復習填充柄的功能讓學生自己輸入日歷。

3.根據(jù)教材要求和教師演示來完成自己的作品，課程名稱定為“DIY我的日歷”。

這樣就實現(xiàn)了學生的創(chuàng)意實習，不僅提高了學習興趣也大大激發(fā)了學生的動手能力。信息技術教學既要求學生作品有自己的創(chuàng)意，又不能讓學生離開基本知識點隨意發(fā)揮，因此，操作作業(yè)可以要求學生既完成教師規(guī)定的“定做題”，又要通過自己的審美觀和喜好來完成“自做題”，效果自不必說，只要看到學生的各色日歷，你就會覺得孩子們個個都是設計高手。

三、Flash中的實例教學

對于初中生來說，F(xiàn)lash相對Office辦公軟件來說，稍有些難，因此，學生常常會為完不成作業(yè)而失去信心和興趣。因此，教師可以圍繞教學目標精心準備了一些實例。讓學生既可以迅速產(chǎn)生興趣，又可以馬上完成。

例如，在引導層的教學中，可以設計一個人繞著地球走一圈這樣一個實例，這個例子，只要三個圖層就可以完成。教師可以提前下載多幅走路或奔跑者的gif圖片，讓學生既學習導入圖片到庫的操作，又學習引導層的應用。gif圖片是增加這節(jié)課教學效果的重要幫手，學生興趣很高，而且會主動根據(jù)動畫小人走路的速度來調(diào)整幀的多少，完成率幾乎可以達到100%。再如，很多人在學習遮罩層時容易糊涂并將基礎圖層和遮罩層設計相反。教師可以設計滾動圖片的瀏覽，讓學生通過拼接圖片和遮罩層來實現(xiàn)電影篇頭的效果，提供圖片時。還可以提前下載了不同類別的圖片分別存放，如地震中的感人畫面、四季、離別等，學生在操作時，為了調(diào)整圖片的水平位置而學會調(diào)整對象的X和Y值，學生根據(jù)自己的興趣分別做出了自己的篇頭，有些操作較好的同學還配以文字說明，提高了作品的觀賞性。

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作者簡介：馬郁，青海西寧第22中學教研室，研究方向：信息技術。