低中段讀書筆記設(shè)計例談

[摘 要] 小學(xué)語文教學(xué)大綱要求指出：教師在指導(dǎo)課外閱讀時，要選擇適合學(xué)生閱讀的讀物，提示閱讀方法，組織讀書活動，檢查閱讀效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的愿望和認(rèn)真讀書的習(xí)慣；逐步達(dá)到能讀懂適合少年兒童閱讀的書報和初步分析概括問題的能力。根據(jù)這一要求，我在學(xué)生進(jìn)入二年級有了一定“通讀”能力后有序地組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，每學(xué)期組織四到六次的師生共讀活動，其余的時間組織自主閱讀。對于共讀活動，反饋工作非常重要，我用做“讀書筆記”的形式來突破。現(xiàn)就低中段的讀書筆記作一例談。

[關(guān)鍵詞] 閱讀；讀物；筆記

首先我給學(xué)生訂了年段的閱讀要求。二年級：1、閱讀有趣的兒童讀物，并能了解主要內(nèi)容。2、能在老師的指導(dǎo)下用連貫的語言講述讀物的主要內(nèi)容。3、能將自己感興趣的內(nèi)容用喜歡的方式再現(xiàn)出來。三年級：1、能初步獨(dú)立閱讀淺近的兒童讀物，理解主要內(nèi)容。2、能用簡單的話寫出讀物的主要內(nèi)容。3、能有條理地回答讀物的有關(guān)問題。4、能進(jìn)行一些簡單的讀物延展性研究。四年級：1、能獨(dú)立閱讀適合的兒童讀物，理解讀物的主要內(nèi)容。2、能正確流暢地敘述讀物的主要內(nèi)容。3、能對讀物發(fā)表自己的見解和感想。4、作比較有深度的延展性研究。根據(jù)要求，我為每次的共讀活動都作了讀書筆記的設(shè)計，以下是二三四年級讀書筆記的舉例：

二年級舉例：

《尼爾斯騎鵝旅行記》讀書筆記：

一、讀了這本書，你能回答以下幾個問題嗎？會回答的打“√”。

1.尼爾斯為什么被小精靈變成了小矮人？ （ ）

2.白鵝遇到的大雁隊(duì)長名叫什么？白鵝準(zhǔn)備跟大雁去哪里？ （ ）

3.尼爾斯為什么同意和白鵝它們一起旅行？ （ ）

4.開始，阿卡隊(duì)長并不歡迎尼爾斯，為什么？后來為什么同意他同行了呢？ （ ）

5.尼爾斯利用什么將褐家鼠帶離了格里敏大樓？（ ）

6.在旅行過程中，白鵝有幾天一直神秘失蹤，它去干什么了呢？ （ ）

7.誰為了救尼爾斯?fàn)奚俗约海?（ ）

8.尼爾斯在救雅洛的過程中，讓住在陶庚湖邊的人們懂得了什么？ （ ）

二、朗讀。

書里的描寫非常精彩，你能朗讀一段給家長聽嗎？ 你能得（ ）顆星

三、繪畫。

讀了這本書以后，一定有許多人物給你留下了深刻的印象，畫一畫他們，并介紹給同學(xué)聽。

《伊索寓言》讀書筆記：

《伊索寓言》里的故事有意思吧，你一定有很多印象深刻的故事，先選擇一個故事講一講，讓同學(xué)給你評一評吧！

聲音響亮（ ）€L？ 流利（ ）€L？ 有感情（ ）€L？

再學(xué)著寫一寫，畫一畫吧！

從讀書筆記舉例中，將我設(shè)計的形式小結(jié)如下：

一、了解內(nèi)容式。主要用于梳理主要內(nèi)容，回憶重點(diǎn)內(nèi)容、精彩內(nèi)容等，能及時了解學(xué)生對讀物整體把握的情況。如：讀了讓學(xué)生或口頭或書面回答的系列問題；用簡單有條理的話敘述主要內(nèi)容，都能很好地反饋學(xué)生的閱讀效果。

二、再現(xiàn)精彩式。讓學(xué)生用自己喜歡的方式再現(xiàn)喜歡的內(nèi)容、精彩的內(nèi)容，像繪畫、朗讀、表演、文字表達(dá)等。根據(jù)年段的特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇適合自己的方式呈現(xiàn)，在讀書交流會上交流讀書筆記上的內(nèi)容，做到有準(zhǔn)備，才能有實(shí)效。

三、內(nèi)容延展式。進(jìn)行了二至三個學(xué)期的閱讀訓(xùn)練后，學(xué)生開始更深入地進(jìn)行閱讀研究了。這時候的讀書筆記可以加入延展性的內(nèi)容。如《食物的魔法》讓學(xué)生了解了書中的營養(yǎng)學(xué)之后，為自己、為家人配餐譜，可畫可寫，增加趣味性。《鼴鼠的月亮河》中，設(shè)計的這一形式：同學(xué)們，你們覺得我是不是一只非常有個性的鼴鼠，有著很多大家后來才發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)呢？那么，你呢？你認(rèn)為你有哪些現(xiàn)在人家還不認(rèn)同的優(yōu)點(diǎn)，或是人家還沒發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)？告訴我，咱們來交流一下，也許我們是知己呢！同樣也是延展讀物內(nèi)容，朝深度和廣度方向進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

四、發(fā)表見解式。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度后，可以聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見解。如《我和小姐姐克拉拉》中設(shè)計的：這本書寫的是德國小孩的故事，他們的生活和我們是不是有很多不同呢？你發(fā)現(xiàn)了哪些不同？你認(rèn)為哪些是值得我們學(xué)習(xí)或引起我們思考的呢？讓你的父母也看一看，并和他們交流一下。就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而能有解決問題的意識。另外《佐賀的超級阿嬤》一書同樣也能讓學(xué)生對“人生是總和力”等問題作出自己的判斷和研究。

讀書筆記從簡單的“摘抄”中走出來，起先在老師的幫助下把握一些重要信息，進(jìn)行一些探討，繼而從五年級起可以嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計讀書筆記。

作者簡介：錢麗芳，蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部校區(qū)，研究方向：小學(xué)教育。