分析信息時代下中文教學面臨的困境與出路

[摘 要] 近年來，現代化信息技術得到了迅猛發展，對社會生活、工作、學習帶來了前所未有的機遇和挑戰，無一例外，信息時代下的中文教學也受到了影響，廣大教育者形成了這樣的共識：要想提高教學水平必須在教學中積極利用現代信息技術。中文教學是其他課程教學的基礎，應當重視中文教學的作用，運用信息技術提高中文教學水平，作者結合多年的工作實踐經驗，對信息時代背景下中文教學面臨的困境進行了簡要概括，并分析了造成這些情況的原因，最后提出相應的解決辦法。

[關鍵詞] 信息時代；中文教學；教學水平

一、信息時代背景下中文教學的困境

1、重必修輕選修

在傳統的中文教學實踐中，國家制定了中文人才培養的計劃和目標，開設了必修和選修以及輔修的科目。從課程設置來看是合理的，但是在實際上課中就會出現嚴重的問題：學生認為必修一定比選修和輔修課重要，所以只是重視必修課，而忽視選修課程的重要性。中文專業與其他專業學生的不同在于學生需要通過較大的閱讀量從而具備較寬廣的知識面和知識修養。

2、重抽象輕情境

在中文專業的教學中，教學的內容大多是國內外名人的經典作品，這些經典作品是有著豐富的歷史背景和文化基礎的。但是現在的中文教師在教學中，大多是以提高考試分數為目標，導課時不夠深入和具體，忽略了對作者的介紹以及作家作品背景的介紹及剖析，這樣一來，學生的學習效果不好，對課文的理解還是不夠深入。其根源就是教師忽視了課文情境的準備，忽視了情感的引入和過渡，很難引起學生共鳴。

3、缺乏個性的培養

眾所周知，這個時代是推崇個性的時代。個性就是每個人的品牌，同時也是人的競爭力之一。一個不具備個性的人，很難在未來的社會競爭中自我定位，更不用說立足于社會了。網絡的普及方便了文學作品的推廣和傳播。同時也有不利的一面，越來越多相似作品的出現降低了文學作品的影響力。對文學作品來說，創造性，個性化是非常重要的。

二、信息時代背景下中文教學出現此困境的原因

導致這些情況的出現是由中文專業的特點來決定的。

1、中文學科的學習在于基礎知識的積累，在中文學習過程中，如果學生只注重學習必修課的內容，學到的知識就會顯得單一，貧乏，影響后續的學習。

2、中文學習的情境性，中文教師通常在教學中過于重抽象而輕作品的有關情境，在上課時學生與作品難以產生共鳴，不能達到學習目的。

3、中文學習的人文性，中文是一門人文學科，由于時間和各方面教學因素的限制，教師在教學中缺少人文關懷，影響學生德智體美的發展。

4、重知識和技能而忽略個性化，對中文專業的學生來說，寫作的重要性不言而喻，教學中忽視個性化的發展，使得學生的學習千篇一律，更是影響學生寫作等課程，缺乏個性，難以適應社會需求。

三、解決信息時代下中文教學困境的辦法

1、把握信息技術與中文教學改革的契合點

中文教學具有的工具性的特點，中文教學的內容包括： 作家作品類、基礎寫作類、語言文字類。

第一模塊包括中國文學史、外國文學史、西方現代派文學等，這些課程的歷史跨度非常大，需要的資料多，各線條之間復雜。教師在教學活動時可以指導學生積極利用網上的資源，形成 學習“情境”，組織學生積極廣泛地參與到討論中來；充分利用計算機和多媒體技術制作各種圖片，理清歷史線條、人物關系形象等，通過圖片或音樂來體驗作品的藝術美感；還可結合專業的特點，布置學生課后動手制作課件，這樣不僅利于中文教學建設多媒體教學資源，又培養了學生的動手能力和探索精神，提高學生的新能力。

第二模塊主要內容包括應用文寫作、 論文寫作等。在信息技術背景下的中文寫作教學改革，教師要充分利用網上資源，為學生創建環境； 還可以利用計算機的各種軟件來組織文稿，修改保存文稿，美化文稿，創作文學作品。通過借助計算機的輔助寫作系統，優化遣詞造句，進行文字的校對，借助計算機生成各種實用文體和公文文種，同時還可以解決漢字輸入問題。

第三模塊的主要內容包括現代漢語、古代漢語、修辭學和方言研究等。中文專業的教育者可以利用計算機的文字處理的軟件進行詞語的查找、替換、語法的糾錯和語言的翻譯等，還可以對語音或語料進行數據處理與分析，對普通話或方言的聲韻母進行統計，查詢特例用法； 第三、借助計算機上的電子辭書進行學習，借助語料庫進行電子檢索。

2、從中文教學的角度開設相關信息技術課程

目前，在信息技術環境下進行的中文專業教學的改革，對計算機的文件管理、對網上資源的合理利用、對文字處理的能力、多媒體制作工具等都和中文專業課程息息相關的內容。所以在開設信息技術的課程時，要開設操作系統與文件管理、文字處理及計算機輔助寫作系統、Internet瀏覽與檢索技巧、制作多媒體文本及幻燈片、對小型數據庫系統的處理、對計算機進行日常維護及常用工具軟件等。要開設有針對性的課程，符合信息技術時代的需求。從中文應用角度來組織教學，在利用計算機的優勢的同時，也利用傳統教學中的優秀教法。

四、結語

多媒體的利用能夠提高學生學習興趣和課堂注意力，促進學生更好地掌握知識，促進教學改革，我們要積極利用信息技術，幫助學生更好地運用知識，促進中文教學的發展，合理利用資源，提高中文教學質量。

參考文獻：

[1]李占.信息時代背景下中文教學的困境與出路探究[J].華章2012（20）

[2]趙小春.信息技術對中文教學的影響及對策[J].現代語文（教學研究）2008（2）

作者簡介：張廷棟，貴州省畢節市工業學校。