愛是教育的前提

[摘 要] 本文著重的是班主任在管理班級的過程中，應當重視轉化后進生，尊重學生的人格，和學生打成一片，與學生進行心與心的溝通，用心去感動學生，用愛去感化學生。

[關鍵詞] 教育；關心；愛護；尊重；心與心溝通

有人說，老師是人類的靈魂，是黑暗的指明燈，是駕駛船只的舵手。當我第一次聽到這樣的贊嘆時，留給我的卻是無限的震撼。

是的，老師，特別是身為班主任的老師，對此，或許更有一番說不清，道不明的感觸吧。因為班主任既是一個班級的管理者，又是組織者，工作上千頭萬緒、責任重大。現對于從事教育工作八年，做班主任工作八年的我來說，給我感觸最深的是：現在的學生已不能單純的用年齡去衡量他的行為和舉止了。在工作中我深深地體會到：愛是教育的前提，老師與學生的感情溝通，老師對學生真誠的愛，正如‘精誠所至、金石為開’的效果。老師做到關心學生、愛護學生、尊重學生、理解學生，才能與學生進行心與心溝通，才能用心去感動心。

老師，特別是做班主任工作的老師，一個重要內容就是轉化后進生。只有尊重學生的人格，才能感動并轉化學生。只有了解學生的內心世界，知道他們心里是怎樣想的，是什么心理支撐他們為何有這樣的變化，我們才能從最基層的、最根本的去著手并去解結。而在我剛接手六年級的學生時，我班就有這樣一位無心學習，經常調皮搗蛋，違犯紀律，放學后遲遲不肯回家的學生。面對這位學習懶惰、性格易怒、紀律渙散的學生，有的老師說：“不要管他算了。”但我想：如果誰也不管他，任其自由發展，無疑會給他產生破罐子破摔的心理；如果這樣，眼看著自己的學生走入歧途而不去拯救他，就會失去做老師的天職。不，我心里有種聲音在回蕩：作為人類的工程師，作為學生的‘父母’，我要盡職盡責地把這個人見人厭、誰都怕教的“壞小子”進行脫胎換骨。于是我消除了和其他老師一樣的偏見，主動親近他，找他談話，在談話中做到動之以情、曉之以理，幫助他在思想上認識到自己的長處和短處，使他發現自身上的優點，讓他放棄自暴自棄的思想，樹立他的自信心。由于這位學生各科的基礎都差，在學習上，我除了指定一名成績優異的班干部幫助他補習外，還和他約好每天下午放學后留下來由我幫助他補習功課。同時我還經常找他談心，一方面了解他的思想變動；另外一方面讓他傾訴心中的苦悶，借機啟發他、疏導他，與他交流思想。我也常和他聊我的過去，和他聊我做學生時的事情，特別和他聊我的大學生活，描繪大學的多姿多彩，同時還和他談我的理想、夢想，談我的生活觀、世界觀。讓他對未來充滿憧憬。我常這樣對他說：“你們這一代的學生是屬于幸福的學生，因為你們趕在了科學發達的時代，你們生活中有游戲機、電腦、隨身聽、數碼相機等高科技產品。而在老師的成長的年代里，這些都只是夢想。但現在你們正是長身體、學知識的黃金時期，是有以學習為重，否則這樣的時代對于沒有知識的人來說，也只能成為睜眼瞎。”“老師，請不要把我打游戲機、無心向學的情況告訴我爸爸、媽媽，好嗎？”我沖著他會心一笑，點點頭說：“亡羊補牢，猶時未晚，只要你能知錯而改，我相信你一定會有回報的。”在我真誠耐心的教育和幫助下，他終于邁出了可喜的第一步：再也不遲到、曠課了，游戲機室也見不到他的影子了，上課能專心聽課，作業也認真完成，學習成績更是有了明顯進步，勞動也積極參加了。面對他這些進步，我常常在班里表揚、鼓勵他，并讓學生報以熱烈的掌聲。學期結束時同學們還一致推薦他為“勞動積極分子”。

由此可見，“后進生”們也有很強的自尊心和自愛心，只要老師真誠地對待他們，不予歧視、多關心幫助他們，多給他們一點愛，把愛融化在日常生活和學習中，化成一股暖流送到每個后進生的心坎上，他們的精神沙漠就會出現一片綠洲。為此我明白轉化后進生是一項既艱巨又十分重要的工作。特別是在實施素質教育的今天，教師要善于運用教育、教學的客觀規律，抓住后進生的心理特點，用真誠的愛去感化他們，那他們也會像其他品學兼優的學生那樣，會有一個美好的明天。

作者簡介：黃麗丹，五華縣龍村鎮興民小學，研究方向：小學教育。