用心靈和智慧去打造美好的教育境界

[摘 要] 有人說，班主任不僅是人類靈魂的工程師，還扮演著保姆、勤務員、會計、導演等多種角色。每當聽到這樣的話，激動之余總有些傷感。是啊，作為班主任，我們一路艱辛地走來，當我們體驗著攀登的勞累時，可別忘了領略旅途中一步一景的美。教育是凈化心靈的事業，是創造文明的工作，與天真爛漫的學生打交道，真有賞心悅目的意境呢！

[關鍵詞] 班主任；智慧教學；教學藝術

一、走進學生的心靈，形成交融的意境

古人云：“親其師，信其道。”贊科夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸。”一位好教師，要走進學生的心靈。小沈很聰明，就是特別調皮，常常惹是生非。有一次，我沒收了他寫給女生的一張紙條，上面寫著：“一次又一次地呼喚你的名字，一遍又一遍地涂抹你的身影……”，我一想到他小小年紀，心里想的竟然是這些心思，不禁感到氣憤。盡管他在我面前表示后悔，但想到他那一副桀驁不馴的樣子，我把這張紙條交給了他父母。現在想想，我當時的做法是欠妥當的，這樣等于把他的隱私公之于眾了。他父母狠狠地教訓了他一頓，他覺得很沒面子，從此心中憋著一股怨氣。雖然他表面上不與我抵觸，但他的目光里有一種憂怨的神情，他的內心深深地與我對峙著，學習的興趣再也提不上來。我經常聽到這樣的情況：一位學生因為不喜歡老師，繼而不喜歡這門功課.從而影響學業，這是我不愿意看到的。雖然我幾次找他談話，但他只是表面上敷衍我。不久，學校要舉辦運動會了。我了解到小沈的體育成績雖然不怎么樣，但他和他父親一樣是個十足的球迷。我就讓他當拉拉隊隊長，他顯得很興奮，提議成立一個藍魔拉拉隊，穿藍色的衣服，扎藍色的頭巾，還要把臉涂成藍色。我說，可以穿藍色的校服，舉藍色的標語。我還幫他借了鼓和喇叭，寫了一些口號。在運動會上，小沈寫標語、搬大鼓，指揮同學一個勁地為運動員敲鼓吶喊，幾個星期來籠罩在心頭的壓抑感一掃而光。那一天，因為過分激動，他把一面鼓敲了個大洞，又惶恐地站在了我的面前。我說：“沒事，破了的鼓我來修！”在回學校的路上，小沈告訴我他的嗓子喊啞了，我問他為什么這樣，他說：“我愿意呀！”從那一天起，小沈和我之間的隔閡徹底消除了，他的目光里再度流露出純真和善意。教育是一門藝術，而藝術的魅力來自于情感，來自于師生情感的交融與互動。當我們自然而然地走進學生的心靈，而他們也樂于向我們敞開心靈時，我們的教育就獲得了成功。

二、開展豐富的活動，營造生動的意境

班主任不是學校德育工作的傳聲筒，按部就班的模式會讓學生對學習生活感到索然無味，一個沒有或很少有活動的集體，它的生命是孱弱的，學生是沒有生氣的。活動猶如一支絢麗的彩筆，把校園生活點綴得生動活潑、多姿多彩。多年來，我所教的班級都有一支雨花傘服務隊，在每一個細雨蒙蒙的早晨，隊員手擎美麗的花傘，在校門口護送沒有帶傘的同學進教學大樓。就在這風雨交織、迎來送往中，隊員學會了禮貌待人，體驗到了什么叫助人為樂。在我校開展的“華亭老街文化之旅”主題探究活動中，我班對橋的文化進行了探究，學生有的拿著相機去新城區拍攝，有的背著寫生架去幾座古老的橋進行考察，有的上網搜尋圖片、資料，有的依偎在爺爺奶奶的身旁聽他們講過去的故事……他們盛贊新城區的美麗，驚嘆世界建橋史上的奇觀，學習的天地是那樣寬廣。我組織學生開展讀好書的活動，指導他們把作文編成作文選。拿著油墨飄香的作文選，學生自豪地說：“這是我們自己的作品！”我還利用班隊課、午會課讓學生開展朗誦比賽、演講比賽、辯論比賽等。所有的活動都是為了讓學生勇敢、自信，所有的活動都貫穿一條基本原則：人人參與。開展一次次班級活動，其實就是給每位學生的成長搭建了一方方的舞臺，創造了一次次成功的機會。不要小看班隊課，不要低估學生的能力，活動會使學習生活變得情趣盎然。以活動為載體，從細微處人手，發現每位學生身上哪怕是稍縱即逝的閃光點，就能塑造出一個個鮮活的個體，帶出一支支蓬勃向上的集體隊伍。

三、創建優秀的集體，凝成和諧的意境

優秀的集體是一個無形的大熔爐，激勵著每位學生不斷進取，主動成長。

一個班級有幾十位學生，要這些學生“齊步走”是不太可能的，每個班級都有一些不盡人意的落伍者。對于后進生，教師應加以鼓勵。小謝的各科成績都不理想，還喜歡撒謊，不完成作業，他的鋼筆里總沒有墨水，發下去的本子半天也找不著……對于這樣的學生我同樣也給予熱情的鼓勵和熱烈的贊揚。有一次，我在他的日記里發現了這樣一段話：“秋天到了，秋天的一切情景仿佛就是為我而畫的，我就像一片秋葉隨風飄哇飄，同學就像春草一樣長啊長。”我把這段話讀給全班學生聽，大家被他生動的比喻吸引住了，都把目光轉向了他，有的學生說：“你真聰明！”有的學生說：“我們來幫你！”我也寫了一張紙條給他：“秋天快要過去，冬天也很短暫，萬物復蘇的春天就要到來。只要你努力，你會成長得很快。”那一天，小謝一直沉浸在愉悅中，作業完成得又快又好，因為他擁有了一份自豪和激動。試想，如果一位后進生聽到的總是批評和責難，感受到的總是失敗，那么，他還怎么進步呢？泰戈爾說過：“不是棒槌的敲擊，而是水的載歌載舞，才造就了亮麗的鵝卵石。”

教育需要的是人性的關照。班主任要有民主思想和人文情懷。循循善誘、分層要求、發展性評價、寬容豁達、機智幽默等，處處體現出教育者的人性美。在這種氛圍下形成的集體是和諧的，也只有在這樣的集體土壤中，學生的潛能才會激情迸射。

作者簡介：趙瑋，江蘇省張家港市常陰沙學校，研究方向：中小學教育。