軟硬兼施輕松得分

高考作文在高考語文試卷中有著舉足輕重的地位，作文得分的高低不僅影響著語文成績，而且直接關乎學生的命運。因此，作文時講求技巧，爭取多得分、得高分是每一位高考學子追求的終極目標。本文擬從硬件與軟件兩方面加以闡述。

一、硬件方面

硬件方面，這是指考生稍加注意即可人人掌握，且能在考場上先聲奪人、博師好感的、幾乎與認知程度和能力水平無關的技巧。

1.書寫規范、卷面整潔

這要求考生作文時要字跡端正，文面整潔，不寫錯別字，不亂涂亂改。

考場作文并不要求考生個個都是書法家，不會苛求考生拳打王右軍、腳踢顏真卿，更不會提倡考生此時癡迷于張旭的“狂草”。無論書法功底有無、字體本身美丑，只要字跡端正、清晰、大小適中即可。盡量避免錯別字，從2008年開始一個錯別字就扣去一分，若一篇文章有五六個錯別字，就相當危險，閱卷老師除按規定扣分外，主觀上就會認為此考生基礎太差、語文素質太低，打分時就不會心慈手軟。特別強調：標題及首段要堅決杜絕錯別字。一旦犯忌，第一印象極差，高分就會與你差肩而過。而一篇文字端正、字體舒展，文面整潔的文章，會給閱卷者留下良好的第一印象，會讓你得分于無形。

2.標點正確、切中規則

標點符號要準確規范、合乎規則。運用標點符號時，應根據語意的變化、語氣的要求靈活使用，切不可一逗到底。標點符號一般單獨占一格或兩格，句中、句末的點號不能出現在行首，成對出現的標號前半部分不能出現在行末、后半部分不能出現在行首。假如一個逗號或句號突兀地蹲居行首，不僅刺眼，而且扎心，閱卷老師會因為心痛而下手無情，不知不覺間你的二至五分已消失于無形。而對于這可能決定命運的幾分稍加注意，便可如探囊取物一般輕易到手。因而老師稍做訓練、平時加強自我監督就可避免此類丟分。

3.結構完整、層次分明

要求文章有頭有尾，有交代有照應，起承轉合、布局周密，上下連貫、主次分明。記事類文章，要交代起因、經過和結果；立論類文章，論點、論據、論證過程缺一不可。立論類文章有以下幾種結構方式可供選擇：

（1）總分總式。引論——提出問題，本論——分析問題，結論——解決問題。

（2）并列式。將中心論點從不同角度切開，每一角度設一個小分論點，幾個分論點并列展開，最后總結歸納出中心論點。

（3）對照式。即正面舉例論述或反面舉例論述。舉例方法可以是排比列舉，也可以重點剖析；可以舉實例，也可以假設；也可用單個例子也可以用群體例子；不妨拓寬個人至民族、自然至人類諸領域。

（4）層進式。需要批駁的層進式——列舉表現——指出危害——深挖根源——揭露實質——提出辦法；需要正面闡述的論點層進式——圍繞中心論點，層層展開，每一層形成一個小分論點，逐層遞深，不可以顛倒，在每個分論點下或舉例，或引證展開論述，最后總結出中心論點，回扣首段與標題。

結構安排合理自然，段與段之間和諧統一過渡清晰，此時應遵循兩個原則：一服務于中心，二合乎邏輯。

4.段落適中、字數充足

段落適中指的是段落的多少適中和大小適中。一篇八百字以上的文章應有五至七段，除開頭結尾各一段外，主體部分至少三段，要不要再分，視內容的多少而定，不可一概而論。一般而言，要遵守鳳頭——豬肚 ——豹尾的原則，開頭段要小而美，如鳳頭般色彩斑斕、引人入勝，一般控制在四行之內；結尾段應短而有力，回應全文時做到感情激越、筆勢鏗鏘，或戛然而止、或余音裊裊，但決不可拖泥帶水、當斷不斷，因為長則氣消，氣消則勢弱。主體部分的段落也不應太長，太長容易造成閱卷老師視覺與心理的雙重疲勞，一旦出現這種疲勞，就有原本屬于你的幾分悄悄溜走。

字數充足，首先是符合要求不少于800字，但如果剛到800線就立即收筆，會讓人感覺江郎才盡、內容單薄；應盡量寫滿900字，因為在高考閱卷中我們發現，無論是記敘類還是立論類文章，要把一件事敘述完整、細節生動，或把一個觀點闡釋清楚、說理透徹，沒有900字都顯捉襟見肘。當然也不可所給作文格全部寫滿，事實證明文長則氣短。

二、軟件方面

軟件方面，指的是學生在作文的審題與立意、中心與內容、思想與情感、語言與文采方面的，展示水平、體現能力、區別優劣、張顯素養的各種語文素質的綜合技巧。這種技巧基本上是靠長期積累、平時訓練、反復打磨、厚積薄發而來，不可能投機取巧，一蹴而就。

閱卷過程中，大家交流發現，有兩類考場作文深得閱卷者歡心：一類是從自身感受出發，角度小、體驗深、感情真、表述新，以細致深刻、抒寫真情打動人心的；一類是巧用名人，或古為今用、或洋為中用、或人為我用的，即近年來被狠狠批判的所謂“新八股”、“偽底蘊”的文章。實際情況是批評歸批評，高分照樣給！縱觀近幾年的高考滿分作文——2012年山東《理想不死》陸游、秋瑾、孫中山，2012年廣東《生于此岸心無岸》（湯因比、玄奘、居里夫人），2012年遼寧《大隱隱于樂》（陶淵明、李白等）……有哪篇少了名人、古人？當然，這類文章與情到深處真能動人的前一類文章相比，有騙分的嫌疑，但只要有高分到手，當一回騙子又何妨？

下面只為那些缺少親身體驗、不能以情動人，為作文發愁的同學提供一個有章可循、有話可說的作文思路。

首先，大腦中要有一定數量的庫存，這庫存一部分來自課本、一部分來自課外閱讀、一部分來自電視等傳媒。其次，積極審讀作文題目后確定立意、明確觀點，然后圍繞觀點在記憶庫中搜尋合適的材料，此時或打腹稿，或列提綱，挑出一個或幾個古今中外的人物備用（建議，第一時間跳入腦海的材料放棄）。再次，明確結構，組織語言，精彩描述，落筆成文。

具體表述如下：

（一）組織好可用材料，力求“全方位、多角度”

所謂“全方位、多角度”是指所選材料必須具有立體性，來自不同領域，包括不同角度，能以鼎足之勢指向論點，成為論點強有力的支撐。例如論述“逆境出人才”時選用貝多芬、史鐵生、劉偉、霍金，就比選用司馬遷、史鐵生、張海迪、海倫凱勒要有力得多，因為前者不僅囊括古今中外，還包括音樂、文學、科學等不同領域，同樣付出效果迥異。

（二）安排好文章段落，力求“進遞有序、精致關聯”

所謂“進遞有序、精致關聯”，就是要使自己的文章，在段落與段落以及段落中的句子與句子的組合上，都要切實做到“有機相連、邏輯推進”。要使文章真正做到層次清晰、前后有序，緊密銜接、有機關聯。（《文學的藝術·泛論結構與情節》）

文章段落的布局應如同自然天象：要“四季分明，互為承接”“冬夏春秋”既各有氣象，但又一氣貫通，它當是“風雷鳥蟲鳴四時，各季美景樂無窮”！

主體部分排偶段式最受好評。每段首句或重申觀點或明確小論點，然后以古今中外名人入題，或并列式排偶、或對照式排偶，盡量運用修辭手法，使句式保持一致、語言鏗鏘有力，這樣既能收到結構整齊、一目了然之功效，又有底蘊豐厚、大氣磅礴之感覺。

（三）打磨好重點語段，力求精雕細刻，博人青睞。

1.用心打磨開頭段。良好的開端是成功的一半，與眾不同的鳳頭會讓閱卷老師眼前一亮，心情舒暢。好開頭有以下方式——

開門見山，直奔主題。例如《時間在流逝》“高山幽谷中蜷縮的最后一撮雪終于繃不住身子，融化于草叢中，化成了一絲水，匯成了一股泉，流成了一條溪。時間與它結伴而行，也流逝到光陰深處。”開篇聯想自然，引出光陰的飛逝；

制造懸念，引人入勝。例如2008 年江蘇高考佳作《好奇心》“為什么？兩個人都上年紀了，相距不過幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？每次去奶奶家，這件事總是會勾起我的好奇心。”兩處設問，不僅勾起了作者的好奇心，更勾起了讀者的好奇心。

巧用手法，彰顯個性。或用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。例如《千古俠士——荊軻》開頭：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返。易水河畔，英雄豪氣激蕩于蒼穹，直令人心潮澎湃。荊軻一杯濁酒飲罷，慨然赴死以刺秦王。

無論怎樣開頭，都應或亮明觀點，或彰顯情感，切忌云遮霧罩、含蓄隱晦。

2.精心雕琢過渡語段。過渡語段在文章中起到極其重要的紐帶作用，既能總結上文，又可開啟下文；可單獨成段，亦可在下一段的開頭。無論位置在哪都以短小簡潔為宗旨。

3.重錘敲擊結尾段。短而有力的“豹尾”會讓你的文章在賞心悅目中完美收官。

或畫龍點睛，發人深思。例如：“行走在消逝中，我，應該怎樣，安放，我的靈魂？”——《行走在消逝中》。

或照應開頭，收束全篇。例如：“請帶著感動出發，在暴風雨中為他人撐一把傘，在黑夜中為他們點一盞燈。帶著感動出發，我們的人生，我們的世界，將永遠是晴天，永遠充滿光明。”——《帶著感動出發》

或精辟議論，深化主旨。例如：“法國建有先賢祠，讓人們記住大師的精神；英國各位名人的遺蹤，甚至只是一些孜孜不倦的奮斗者。那我們，那一片晴空到哪里去找？——救救孩子……”——《懷想天空》。

綜上所述，高考前從硬件及軟件兩方面稍加訓練，高考時一手抓硬件、一手抓軟件，兩手一齊抓，兩手都過硬——一篇內容豐富、結構合理、文面整潔又頗具文采的作文在你筆下輕松誕生，拿個高分豈不水到渠成！

（作者單位：安徽省阜陽市潁上縣第二中學）