淺談優秀班主任的基本素養和處事原則

暑期中，我學習了《班主任工作十大謀略》一書，受益匪淺，它既高屋建瓴，在理論上為我們指明了方向；又切中肯綮，在實踐上又為我們提供了某些可操作的方法，它不失為一份詳實的資料，可供我們長期的學習和借鑒。結合自身的工作經歷，立足做一名優秀班主任角度，筆者談談自己的一點感悟或啟發。

一、做一名優秀的班主任的“四個基本”要素

班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。因此要做一名優秀的班主任，必須做到以下幾個基本要素。

1.要做到“正”，即做人為正派，為人要正直，事事處處都要給學生一個“正”的形象，這樣才能做學生的表率，俗話講，為人師表，為班主任者，我想更要師表，這樣，才能“桃李不言，下自成蹊”。

2.要做到“細”，班主任工作千頭萬緒，育人工作更是萬緒千頭，往往一個環節處理不好或一個細節注意不了，它也許會釀成“大錯”。俗話講：小洞不補，大洞吃苦。只有注意到了小洞，注意到了細節，及時彌補、修正，才能防患于未燃，正所謂：班級無小事，事事顯教育。

3.要做到“實”，它可以從兩個方面來理解，第一：做班主任者，必須要有扎實的育人理論和方法，必須具有“育人”的基本手段或形式，這就要求我們必須不斷學習，學習理論知識，向有經驗的老班主任學習，取人之長，補己之短，并在班級管理中根據自己的特長來進行，從而積累經驗，形成特色。第二是指班主任工作必須落實一個“實”字，一切從班級實際出發，根據學生的實際，運用最適當的方法，追求最大的實效，而不是空洞的說教，缺乏效果。

4.要做到“勤”，有人說，班主任工作是苦的，確實如此，班主任既要做好自己的教學工作，又要做好學生的思想工作，還要班級各方面的管理，他既要應付上級機關各種考核與檢查，又要針對學生問題去調查研究，去分析解決，如果不勤一點，不苦一點，怎么能把班級搞好呢？雖然有些老班主任表面看起來很輕松，其實從工作量來看卻是辛苦萬分，不過他們是安排得巧，方法得當而已。再說他們的方法安排也是在以前“勤”、“苦”上積累起來的。所以“勤”的意識從接手班級起就要樹立。

二、班級管理的基本做法

班級管理要講究方法，方法得巧，事半功倍，為此：

1.要重視班干部隊伍的建設，班干部隊伍是班主任的左膀右臂，如果安排得當，用人得巧，那么它將很好地輔佐班主任搞好班級管理，因此結合外國語學校的實際，大家都明確期初要在“班干部”的體制上花些功夫去研究，在用人、選人上要多花氣力去調查，力求選出的班干部真正能深得生心，在工作中事半功倍。

2.要重視班級輿論導向及目標，一個良好的班集體，必然是上下團結共處，所以師生都目標明確，心向一處想，勁往一處使，大家既重個人素養，又講班級學習活動中能力的提高，更重班集體的溫馨和諧。因此，班主任必須要重視班級的目標意識，既要有近期目標，有要有中期目標，更要有長遠目標，而不是“黃泥蘿卜，捏一段吃一段。”有了目標，一切做法都會指向目標，自然而然能凝聚大家。班主任更要重視輿論導向，一切要向健康有序的方向發展，要及時扼制一些不良的輿論，把他們扼殺在萌芽狀態，千萬不可讓一些歪風邪氣抬起頭來，要讓班級歪風邪氣像過街老鼠一樣人人喊打，讓它無市場，無處藏身。

3.要重視家校聯系。對學生的教育，從現在的情況看，必須把學校、家庭與社會三者結合起來，齊抓共管，方顯成效。如果僅限學校的教育，那么空閑的時間學生的教育將會形成空白或盲點，只有家庭學校長聯系，才能互道有無，信息互補，才能對學生進行全方位的教育與管理。

三、教育學生的基本原則

班主任最重要的工作就是教育好學生，尤其是一些后進生，為了有高效，我們要做到：

1.要一視同仁，不管對成績好的，成績差的，還是家境好的，家境差的，還是聽話的或不聽話的，班主任對所有的學生在處理事件上或對待上要一視同仁，千萬不可因人而異，給學生造成班主任“偏心”的感覺。相反有時我們對后進生倒要多關系些，多偏愛些，對一些優秀生倒要多嚴格些。

2.要關愛有加，恩威并施。當今的教育狀況，眾所周知：賞識、激勵教育是主流，效果很是明顯，因此我們班主任確實要多與學生交流，溝通，多付出點情感，多關愛些學生，因為你的付出，必將有豐厚的回報，但人各有異，并不是所有的中學生都吃這一套的，有些學生必須要采用些非常手段，在恰當的時機，在把握好度的情況下適當的批評，這種方法倒能取點效果。但總的原則是以表揚為主，批評為副，同時批評要講究藝術與方式。

3.注重育人策略，因材施教。教育是一門科學，更要講究藝術，班主任在教育過程中要注重一些策略，或結合故事，以事感人；或結合活動，寓教于樂，讓學生在不知不覺的聽、看、說、讀中潛移默化，提高素養；同時針對不同的人，可施于不同的方法，原則上可以結合個人的特長，給他展示的機會，讓他感受一些自己的成就感，從而熱愛學習，熱愛班級，熱愛老師，熱愛學校。

四、與任課老師的基本相處準則

作為班主任，是一個班級管理隊伍的頭，是作為班級管理共同體的主心骨，因此班主任與任課教師的關系處理也顯得尤為重要。

1.整體感：班主任與任課老師是一個班級的共同體，大家必須同心同德，才能把班級搞好。同樣，班集體搞順暢，各任課老師大家共同得益。

2.多溝通：有些學生在班主任面前時一副嘴臉，在任課老師面前有時一付面孔，人前人后，裝模作樣。作為任課教師要及時向班主任反映，但同時，班主任要多向任課老師詢問，多溝通多交流，及時了解班級情況，以有的放矢，對癥下藥。

3.多給任課教師以方便。班主任在學生心目中威信高，講話分量大，教育學生的效果好，而任課老師課堂教育教學有時會降低些，故有時任課老師會感覺時間不夠，或提出這樣那樣的要求，班主任在平穩的基礎上要盡量滿足老師的要求，情愿自己吃點虧。

其實，每一位班主任都有自己管理班級的一套理念和做法，筆者始終認為，要做一個好班主任，需要付出很多很多，有時付出的也不一定有回報。但是只要是為了學生的成長，為了學生的未來，我們就會持之以恒堅守下去。

（作者單位：江蘇省宜興市外國語學校）