改進練習教學 提高教學效率

【內容摘要】練習是教學的一個重要環節，它是促進學生發展，提升教學效率的重要手段。本文對傳統練習教學的一些弊病進行了剖析，并有針對性地從改進練習題的設計和改進練習的教學兩方面，探討了改進練習教學的可行性舉措和建議，力求高效地發揮練習教學的效率，為提升教學效益推波助瀾。

【關鍵詞】改進 練習教學 提升 教學效率

練習是教學的一個重要環節，它不但可以幫助學生掌握和鞏固所學的知識，培養學生解決問題能力和創新意識，而且還是檢查、了解和評價學生的學習質量和水平，提供教學反饋信息的良好途徑。早在2500多年前，我國偉大的教育家孔子就說過：“學而時習之，不亦樂乎！”也揭示了練習在學習中的意義。

一、傳統練習教學的一些弊病

在日常教學中，練習環節是必不可少的，但傳統練習教學的一些弊病極大影響了教學效益的提升。

1.傳統練習的比例設計不合理

在傳統的練習中，知識和技能訓練練習設計比例過大，而忽視了初中思品的教學特點，情感態度價值觀、過程與方法的練習題所占比例往往偏少；單一性知識點練習比例偏大，綜合性練習比例過少，許多習題太具針對性，甚至就是為了一個孤立的知識點而設計的，對其它知識點缺乏必要的應有聯系。這些在一定程度上影響了教學效率的提升。

2.傳統練習的內容安排不科學

在傳統練習中，練習的內容往往為練而練，缺乏對學生的知識基礎、理解能力、運用水平的分析與研究，忽視了學生學習過程的循序漸進性，片面的以經典考題為習題，剛學習、未復習，就直接進入經典考題的實戰，脫離了學生的基礎，忽視了學習的過程性，拔苗助長，影響了正常教學效率的提升。

3.傳統練習的過程教學缺失

在傳統練習的教學過程中，往往是教師布置習題——學生做習題——教師講解答案，輕視了學生解題思維的過程性，忽視了初中思品所強調的思想性，甚至認為引導學生思考太浪費時間了，不如教師直接講解來得痛快、來得方便，一講到底，填鴨式訓練，缺乏對學生正確解題思維過程與錯誤答題思維過程的了解與分析，不能對癥下藥，無法因材施教，影響了教學效率的提升。

4.傳統練習的效率不高

“練習”，“練”是為了更高效的“習”。而傳統練習往往只注重了“練”，甚至擔心學生練得不夠，課前預習題、課堂測試題、課后鞏固題、補充提高題等等，未經研究、未能精挑細選就粗印濫發，過重地加重了學生的學習負擔，而教師的精力過多地放在完成情況的檢查與習題答案的講解上，很難做到與學生細致的溝通和練習的精改細批，練習的效率得不到保障，影響了教學效率的提升。

二、改進練習題的設計

針對傳統練習存在的問題，為了更好地提升教學效率，首先要在改進練習題的設計上動腦筋。

1.提高練習題設計的合理性

在練習題的設計前，一定要根據初中思品的學科特點，對學生的知識基礎、理解能力、運用水平進行分析與研究，充分考慮學生學習過程的循序漸進性，在內容設計、比例安排上要科學、合理。

在內容的設計上，要根據不同的習題類型、不同的教學需求進行相應的習題設計，一定要精挑細選，科學布局。預習習題的內容要緊扣教材內容，突出自學的趣味性、引導性；課堂測試題的設計要緊扣課堂教學內容，注重夯實基礎知識，突出重難點的理解與運用，同時注意各知識點之間的聯系；課后鞏固與提高題要圍繞基礎知識、基本技能，不斷地挖掘、提升各知識點的內在涵義與外延，要兼顧學生情感態度價值觀的考查、書本理論與生活實際關聯性的考查等等。

如：學習蘇人版九年級思想品德第8課《擁護黨的領導》第二框題《科學的行動指南》，在習題設計中就可簡介“指南針”的相關生活常識，增加趣味性，引導學生思考“馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想以及以人為本的科學發展觀”為什么能作為“行動的指南”？其“科學性”又在什么地方？……這樣有利于激發學生的學習興趣，較好地提升教學效率。

另外，習題設計還要注意相應比例的合理性。如：注重知識和技能訓練練習的同時而不能忽視情感態度價值觀、過程與方法的練習題所占比例；單一性知識點練習與綜合性練習比例適當等。

2.提升練習題題型的搭配組合

練習題的題型要注意合理安排，不斷提升基礎題、變式題、綜合題的搭配組合。在練習的初始階段要安排相應的基礎題與新知識及時的“呼應”，進行強化，緊接著應以“變式題”活化知識點，在“變通”中進一步強化，這樣，在兩輪強化的基礎上，綜合性的習題就可以適時地閃亮出場了，這需要學生綜合運用所學知識來解決問題，在綜合中求得融會貫通，在綜合中學會創新。

如：在學習“依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略”知識，基礎題的設計主要圍繞依法治國的主體、本質、根本目的、核心、基本要求、前提等小知識點進行強化，緊接著“變式題”、“綜合題”搭配組合，層層遞進，不斷強化、升華。

習題設計：學習了依法治國的基本方略，請你從國家機關、個人等層面談談你的感想？假如讓你設計一項活動來宣傳“依法治國的基本方略”，你打算從哪些方面進行宣傳？

3.加強練習題的生活化、實踐性

練習題的設計一定要注意書本理論知識與生活實際的密切聯系，不斷加強練習題的生活化與實踐性。理論源于實際，生活實際是學生學習的出發點和落腳點，在練習的取材上要來源于生活實際，密切關注新聞報道，練習題的設問要在書本上有理論支撐并能更好地指導生活，更好地體現生活化、實踐性。

如：在蘇人版九年級思想品德《第9課 發展人民民主》第二框題廣泛的民主權利的學習中，習題的設計可聯系生活實際，聯系“釣魚島事件”及國內民眾為保衛釣魚島、捍衛國家主權的一些言論、游行、示威等行為，以及在個別地方出現打砸、燒搶日系車或日系商品等行為，進行討論、分析、交流，圍繞“維護國家主權”、“公民的三大民主權利和自由”、“珍惜和正確行使政治權利和自由”展開練習，體現知識的生活化、實踐性。

習題設計：材料來源——“釣魚島事件”與“國內民眾對該事件的一些行為舉動”

習題：針對“釣魚島事件”：①你是如何看待日本對我國釣魚島的舉動？②面對國內民眾以上一些行為你是如何評價的？③該事件給我們的啟示有哪些？

理解“公民的政治權利和自由”，①我國公民享有哪些政治權利和自由？②你發現這些政治權利和自由有何特點？③我們該如何正確對待享有的政治權利和自由呢？

三、改進練習的教學

要使練習成為提高教學效率的有力手段，除了要改進練習題的設計之外，還必須改進練習的教學，凸顯練習的效益。

1.整體規劃，分步實現

練習的教學目標是復雜的、多方面的，往往不是一步就可以實現的。為了能達到練習的目標，一定要根據初中思品的教學規律、課標要求、教學內容和學生具體情況加強練習的計劃性，做好整體的設計和安排。做到各單元、各課、各框題的練習各有側重，各種知識點、各種題型、各種層次相互配合，既能逐步提高要求，又能及時地作恰當的機動調整。

2.避免題海戰術，激發學生興趣

過多、過濫的練習不但效果不高，而且會嚴重挫傷學生的學習興趣。在練習教學中，一定要精挑細選，減少不必要的重復練習，要注意變式練習的內容、形式，實行一題多變，一題多得，力求舉一反三，提高練習的效率，激發學生對初中思品的學習興趣。

3.既要全面，又要有重點

所說的全面，是要全面地理解、落實練習的教學任務，促進學生的全面發展和教學效益的全面提升。但是，只注意全面是不行的，還必須把握重點。我們的教學時間是有限的，一定要深入地鉆研思品教材，搞清各單元、各課題、各框題練習的主要任務是什么，練習的聯系性、層次性在哪里；同時要深入了解學生的學習現狀，清楚的知道學生需要在哪些方面加強練習。為此，練習一定要少而精，必須選擇覆蓋重點內容、代表各種題型的最典型的練習，達到舉一反三、觸類旁通的效果。

4.加強溝通，以練促學

教師教學服務的對象就是學生，尤其是初中思品教師更要與學生不斷溝通，更好地知己知彼，解決教學的需求與供給關系。為此，練習這一教學環節同樣需要加強溝通。練習前，教師要知道學生所需；練習中，教師要掌握學生所思、所為；練習后，教師要讓學生明白所得、所失，這一切都需要教師與學生的細致溝通，可以說，溝通程度的高低直接制約著練習效率的大小，為此練習教學，一定要不斷加強溝通，達到以練促學的效果。

5.堅持改革，不斷創新

對于練習教學的改革來說，任務十分艱巨。其原因一方面在于，關于練習教學的改革，需要探究的東西很多，還有大量的工作要做，遠未達到成熟的程度；另一方面在于，傳統的應試教育、題海戰術根深蒂固，影響很大，舊的練習冊、習題集的社會存量很多，有的還在繼續印發，而體現改革精神的新練習冊還未成形，為此，我們一定要堅持改革，認識到改革是歷史的必然，一定會取得成功的。我們廣大教學一線教師，一定要利于好有利的資源條件，認真地領悟新課標精神，更新觀念，注意思考，積極實踐，不斷創新，為習題教學的改革作出積極的努力，為教學效益的提升作出應有的貢獻。

（作者單位：江蘇省東海縣橫溝中學）