誘導啟發性教學對學習聲樂的幫助

摘要：聲樂訓練主要是技能訓練和習慣性的培養，它不能光靠講解，而是類似口傳心授形式的進行教學，因此啟發和激發學生善于用腦，積極思考很重要。啟發性教學能激發學生的熱情，培養自學的能力。

關鍵詞：聲樂教學 誘導啟發

聲樂訓練既然主要是技能的訓練和習慣性的培養，不能光靠講解，而是類似口傳心授的形式進行教學，因此啟發和激發學生善于用腦，積極思考，是十分重要的。啟發性原則如同一把鑰匙，用它來開動學生的腦筋，解除學習中的疑慮，激發學習的熱情。培養學生的能力與習慣是大有好處的。

一、聯想生活體驗方法

如講吸氣，可讓學生先體會日常生活中的打哈欠，打哈欠人人有過，這是生活中的自然現象，但猛然一想，打哈欠只是往外口可氣，既然是講吸氣，為什么要提打哈欠？其實，打哈欠的開始時先吸氣，恰恰這種吸氣的感覺最利于歌唱，當學生做到以后，再來講吸氣的要求就具體了。這種啟發手段使學生很容易理解老師的要求，而且也容易做到。

二、解除疑慮。確定觀念

說學習聲樂的人都容易犯“當事者迷”的毛病，那么在學習聲樂的過程存在許多疑慮便是很正常，很普遍的。但這種正常與普遍的現象需要及時解除，否則將極大地影響教學進程，所以教學應善于觀察，捕捉學生的思想，并啟發他們有問題講出來，然后教師再加以解釋，以便消除學生的疑慮。

學生有許多想法自己都還未考慮很正確，所以他們一般不太好意思講出來，也不知道怎么講，這時教師可以直接替他們講出來，問問是否有這樣的想法。當老師講出以后，學生會很高興，因為學生不好意思講出自己還不清楚的想法，老師能替他們講出來，這樣他們就會毫無顧慮的講出自己的想法和感覺。

三、地位互換。師生溝通

在聲樂訓練中，學生對聲樂的鑒別能力比他自己的演唱能力提高的要快。教學時當教師發現學生唱的不對的時候，可以準確的模仿學生的唱法。模仿時不能夸大學生的毛病，更不能丑化，否則不僅不能反映出真實的情況。而且會對學生有侮辱的嫌疑，傷害他的自尊心，教學效果更加不好，正確的方法是先請學生評論這種模仿的唱法有何缺點，進而請學生按正確的唱法為教師作示范。這時學生做的示范，一定比他原來正確的多，這種做法絕不是為教師省去一次示范，而是為了促使學生通過評論和示范，提高鑒別和自我克服缺點的能力，這比由教師示范讓學生模仿的效果好的多。久而久之，學生就能很敏銳地發現自己演唱中的毛病，并能立即加以糾正，從而能夠使學生的自學能力大大提高。

四、發揮主動。提高能力

教師在教學中不能包辦和硬灌，不能把學生捆的太死，從一開始就應該注意為學生走上工作崗位后的進一步自學打下基礎，培養他們的良好學習習慣。例如：教授曲目，只需給學生指出這些曲目的范圍，讓學生自己挑選學習就行。這樣，學生的學習興趣就高，通過挑選還能熟悉更多的曲目，學習進度會更快，這比由教師生硬地規定要學習某一首曲子的做法要好很多。教師平時還應鼓勵學生多看譜子，要在學習上多加指導來提高學生的積極性和自學能力。

五、熱情鼓勵。刻苦專研

學生在學習中總會產生許多問題，愛動腦子的學生還會自己琢磨許多學習

方法。他們隨時會向老師提問，請老師鑒別，這些學生提出的問題常會使老師在教學中增加許多負擔，造成許多困難。因為學生的這些問題常常不是簡單的幾句話就能回答的，更不是簡單的對與錯，好與壞能判斷的，教這類學生比教那種說什么就聽什么的學生難度大的多。

但應當看到，學生提出的這些問題，并不是他們思想不踏實，更不是存心

搗亂，而正體現了他們的身上有著可貴的鉆研精神，只是可能專研得還不對路，有些不成熟。教師對這些學生應給予鼓勵，要十分熱情和耐心地解答他們的實際問題，并在解答實際問題中將他們不成熟的一面逐漸引向成熟，若將他們從“牛角尖”里引導出來，走上科學的正道，他們的這種鉆研精神將會發揮出更大的作用，并取得更大的成就。

教師應鼓勵學生不僅在發聲方法上多鉆研，而且還應鼓勵學生努力專研音樂的其他方面的知識。例如，一首歌曲可以有許多種處理方法，應鼓勵他們進行多種嘗試，進行分辨，從中選擇最理想的方案。

六、利用現代科技。進行誘導

錄音錄像的發展為聲樂提供了非常有效的教學工具，它成為實行直觀教學原

則的重要手段，我們許多學生在入學時不具備學習聲樂的條件，也不喜歡學，教師可以通過給他們聽錄音，看錄像，同時講解這方面的知識，以提高他們對歌唱的興趣。

還有聽名家演唱，看名家演唱，久而久之會逐步受其熏陶，一是能擴大視

野，多了解作品提高欣賞水平和鑒賞能力：二是能潛移默化地使自己得到正確的聲音概念，改進自己的演唱方法，提高自己的演唱水平，

但聽看錄音錄像最重要的還是聽看自己的錄音錄像，使自己由演唱者變成鑒

賞者，評論者。通過聽與看，自己對自己的演唱會一目了然，比老師講多少遍都變得具體深刻，這種聽看最能有效的克服當事者迷的缺陷，充分發揮旁觀者清的長處，等再回到課堂或重回到演唱，質量將會有很大地改變與提高，這種直觀教學有自我教學的作用，很值得重視。

帶錄像設備的課堂是最直觀的教學手段，把自己上課的錄影帶回去聽，使自己處于冷靜客觀的狀態，猶如聽別人上課一般，再聽一遍等于重新上了一堂課，能加深對老師要求的理解。更加能夠糾正自己的聲音概念和演唱毛病，實踐證明，凡是帶錄音設備進課堂的學生，學習中的反復性少，進步又穩又快。假如中途有一段時間沒上課，只要能堅持聽錄音，不僅不會退步，甚至還能進一步消化吸收老師傳授的譜子，而教師在教學中則應在學習方法上對學生多加以指導，以提高學生學習的積極性和自學能力。