初中音樂學科唱歌教學的有效性論證

摘要：唱歌教學是初中音樂教學的重要方面，有其特殊的價值和意義。它不僅強化了學生唱歌的基本功，還提高了學生對音樂的審美意識和藝術素養。唱歌是初中音樂教學中使用最普遍、最有效的一種教學方式，受到了師生們的普遍關注和認可。本文旨在分析我國初中學科音樂唱歌教學的有效性。

關鍵詞：唱歌教學初中音樂 審美意識 藝術素養有效性

隨著我國“新課改”和素質教育的實施，初中音樂唱歌教學的模式發生著重大的改變。然而，教師在加強對學生音樂知識培養的同時，卻忽略了對學生唱歌能力的訓練，使學生的音樂實踐能力得不到有效發展，下面我們就一同來分析初中音樂唱歌教學的現狀及提出解決唱歌教學問題的有效性對策。

一、我國初中音樂唱歌教學的現狀

以往的唱歌教學過分注重音樂專業知識，只教會學生理論知識，而忽視對唱歌技能的實際訓練，傳統的教學理念和方法沒有以學生為本，不能有效激發學生的對音樂的興趣，也不能培養學生對唱歌藝術的審美與表現力。在課堂上，我們常聽到學生們這樣歌唱：聲音雜亂不純凈、高音上不去，低音下不來、節奏氣息不自然等，教師很少結合歌曲去啟發學生的唱歌意識，忽略了對唱歌習慣的養成和對歌曲美感的傳達。可見，沒有良好的唱歌方法和技巧，就難以唱出動聽優美的旋律，再怎么投入也是做無用功，達不到聲情并茂的唱歌效果。因此，必須要轉變傳統的教學觀念，降低唱歌教學的難度，用恰當的唱歌教學方法提高學生對演唱的興趣和積極性，從而增強初中音樂課堂的感染力和有效性。筆者根據多年的初中音樂教學實踐，對唱歌教學有一些心得和見解。

二、提高我國初中音樂唱歌教學的有效性策略

（一）強化發聲訓練過程

“新課改”對初中唱歌教學的要求是：可以用統一和諧的韻律唱好歌曲，注重合唱教學和多聲部教學，然而初中生正處在青春發育期，聲音會有重大的變化，如果不對他們進行規范科學的發聲訓練，他們在唱歌時就會胡亂演唱，不僅歌唱得不好聽，還會對喉嚨造成一定的損害。比如有的學生喜歡大聲喊唱，經常用嗓過度：有的學生喜歡輕聲哼唱，完全放不開嗓音：還有的學生喜歡用假音去唱高音，但是缺乏穿透力和共鳴……此外，學生在唱歌時換氣方式不對，發出來的聲音蒼白無力。因此，進行有效規范的發聲訓練對唱歌教學至關重要。首先，教師要運用好的唱歌教學方法，盡快解決學生在唱歌時可能存在的這些問題，所謂好的方法指的是在整個聲區之內，把聲音的音色表現的良好并勻稱協調，發聲訓練的主要目的是讓聲音的氣息、音色、音質、聲區等具備一定靈活性和力度。當然，教師還要考慮初中生的接受能力，使學生經過一段訓練后可以提升自己的唱歌水平，初中音樂教學目的不是培養歌唱家，而是使學生掌握基本的唱歌技巧，像統一的音區、音色、力度等。因此，筆者認為強化發聲訓練的過程是初中生唱好歌的前提，也是音樂唱歌教學進行的有效途徑。

（二）巧妙運用歌詞說讀訓練

正確的說話方式對唱歌練習有很大的幫助。在具體的唱歌訓練中，學生在氣息的作用下會比較自然、清晰地發出聲音，比單純進行發聲訓練的效果要好得多。基于此，教師可以讓學生練習說讀歌詞，經過一段的時間，再教會學生向胸口嘆著氣發聲，這種練習方式類似朗讀中吟唱的方法，從而讓學生把訓練時的共鳴和氣息帶入唱歌中去。這樣，學生很容易將聲音和氣息完美結合，使真聲和假聲的過渡更加自然。在具體的訓練當中，教師要做到：首先，要控制好訓練的時間。每次訓練十分鐘左右，不宜過長，根據學生的實際情況，避免用嗓過度和枯燥無味。其次，要注意方法的靈活性。不能模式化地練習同一個曲目，而要根據教學的需求。靈活設計練習的曲目，使學生一直保持較高的興趣。比如對《黃河少年》的演唱，可以利用人物的對答，與學生一同進行短小的發聲訓練：再如對《同一首歌》的演唱，可以對上部分連音輕聲吟唱，對下部分用“啦”音模唱，這樣既了解了歌曲，還練習了發聲。再次，要堅持不懈。唱歌發聲訓練不是一朝一夕就能收到效果的，需要長期的努力和堅持，不斷的積累和完善一定可以提高學生唱歌的水平。

（三）想象在發聲技巧上的運用

想象可以促使學生創造性地進行各種聲樂實踐活動，是唱歌教學的一把“金鑰匙”，想象力越豐富，唱歌教學就越容易進行。在唱歌練習中，教師應啟發學生展開自由的想象，通過聯想具體事物，使學生唱歌過程變得生動有趣，比如教師在教學生演唱弱音時，要讓學生想象共鳴腔內有個小點在不斷跳動，小點跳動的快慢就好像心臟跳動的頻率：再如要求學生放開喉嚨，獲得低喉位狀態時，可以讓學生聯想“打哈欠”時的樣子：又如在學生吐字、咬字的訓練中，讓學生感覺到每個字都能在口腔中“豎起來”，從而使學生發音上下貫通，提高聲音的穿透力和立體感。以上方法可以讓生動有趣的想象指導學生在唱歌前做好充足的準備工作，緩解緊張的心情，使唱歌教學更科學有效，想象具有真實性和超前性，想象要在唱歌之前，只有將發音的各種因素全面考慮，才會協調各發音器官唱好歌曲，效果比傳統的唱歌教學方法要好得多。想象可以讓學生掌握正確的發音方法，培養學習聲樂和唱歌的興趣，進而提高初中音樂唱歌教學的質量。

總結

總而言之，學生可以從唱歌當中收獲快樂與成功，促進身心全面發展。然而，初中音樂唱歌教學有很大的特殊性，在具體的教學中要把握其中的規律，只有教師轉變傳統的教學觀念，重視唱歌教學，并不斷創新唱歌教學的方法，付諸于實踐，才可以提高唱歌教學的質量與水平，使師生共同受益。相信經過多方面的努力，我國初中音樂唱歌教學的發展一定可以一帆風順。