探究音樂特質關注音樂活力

摘要：音樂作為一門學科有自己的操作規律，需要音樂教育工作者正確把握、靈活運用，以期產生應有的教學效應。本文通過闡述把握音樂特質、協調音樂關系和關注音樂活力，旨在強調音樂教學在貫徹素質教育中的特殊作用。

關鍵詞：素質教育 音樂特質 音樂關系 音樂活力

音樂課在貫徹素質教育理念、陶冶思想情操、提高藝術欣賞素養等方面具有獨特的優勢。作為一門學科。音樂課有自己的操作規律，需要音樂教育工作者正確把握、靈活運用，以期產生應有的教學效應。本文依據自己的音樂教學實踐以及組織音樂藝術活動。積累成一些體會，也就是要使音樂課生動活潑、富有成效，需正確處理好幾個關系。或者說是把握好幾個節點，即：核心——把握音樂特質：鏈條——協調音樂關系：延伸——關注音樂活力。

核心——把握音樂特質

正像其他各門學科有自己的本質規律與表現特質一樣，音樂教育存在固有規律的表現形式。其核心內容可以用“審美”二字概括，換言之，必須給人們帶來美的享受和美的感染，就音樂教學而言，它的全過程其實質就是審美過程。要實現的目標是豐富學生的審美情感體驗，使其具有一定的審美能力，讓生活變得豐富多彩，變得典雅和充滿愛心。

音樂的審美思想中外皆有淵源可考，孔子把音樂審美提高到與“禮”并列的高度。其“興于詩，立于禮，成于樂”。更直接地說，就是“禮樂治天下。”對音樂審美作用。柏拉圖說得再明白不過，“音樂教育比其他教育重要許多。”馬克思的音樂審美教育理論實在是在充分吸收前人的基礎上逐步完善的。

當今中國全面推進素質教育，更強調以音樂審美體驗為核心。使學習內容生動有趣、豐富多彩。有鮮明的時代感和民族性。因此作為音樂教師，在其教學過程中，不斷發現與挖掘音樂教材的審美因素，根據音樂藝術的審美表現特征。引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握。領會音樂要素在音樂表現中的作用，再重要不過。

以上說的是音樂理論，就實踐而言，音樂審美教育同時又是實踐性、操作性很強的學科，要特別注重學生的參與意識。鼓勵學生對音樂作出積極的反應。在教學中使學生既聽（欣賞）又動（反應），能夠闡釋出樂曲表達的含義、奏出樂曲的內容、體驗到音樂內在情感、吟唱出音樂主題、編配出較好的伴奏：同時，使學生在具備較好的課內學習能力的同時，具備組織、參與課外音樂活動的能力，以及通過組織專場演奏、音樂欣賞會等活動，增強學生對音樂的感知能力。使音樂的審美教育功能在實踐中不斷得到強化與提升。

鏈條——協調音樂關系

世間一切事物都是相聯的，音樂教育同樣不可能孤立存在，應該認識到，基礎教育中的任何一門課程都有其學科特征作為其存在的支撐點。也就是說。音樂課必須以音樂為載體。這是正確實施音樂課程綜合教學的基礎。音樂教育主要有下列幾個鏈條，以及相互關系需要協調好。

1、教學目標與教學形式，我們要特別重視教學目標的研究與設計，因為音樂課程的價值體現在音樂課程目標上，而音樂課程目標則具體地體現并落實在音樂教學目標上，所以教師必須認真研究與設計每一節課的教學目標，并緊密圍繞目標來設計和展開音樂教學活動。

2、情感態度與知識技能，說音樂教學特殊。就特殊在不能單純強調情感、態度或知識、技能等某一方面，而割裂二者之間的有機聯系：不能只關注興趣的激發，而忽視音樂能力的培養，特別是不能在課堂中回避音樂知識與技能的教學，回避樂譜的學習，回避演唱、演奏技能上的練習和指導。

3、現代媒體與傳統手段，音樂教師應學會。辯證地認識和處理音樂新課程實施中的諸多關系。要確當使用多媒體，不可盲目依賴，產生本末倒置，使師生間和諧的人際關系被冰冷的人機關系取代，要遵循的原則是，傳統手段不可丟，現代媒體不可少。形式永遠服從于內容。

4、高雅音樂與流行音樂，高雅音樂主要包括民族音樂和西洋音樂。現在音樂課本上所選的音樂曲目，即是高雅音樂經典內容所在，音樂教師按照部頒課程標準組織教學是義不容辭的責任，但作為音樂表現多元時代。選擇部分流行歌曲加以欣賞與點評，進行指導，對完善音樂課程無疑起到補裨作用。像鄧麗君的《甜蜜蜜》、《小城故事》，張明敏的《我的中國心》等等，不一而足。總之。流行歌曲有許多是值得肯定的，可以說是雅俗共賞。當然，教師在選編入課堂時需要進行過濾。掌握好尺度。

延伸——關注音樂活力

音樂活力的關注。近年提得比較頻繁。吳斌先生在博鰲亞洲教育論壇上發表《關注教育》演講，更是大聲疾呼。因此。增強音樂教學活力就提到議事日程，成為音樂教師需要切實加以解決的課題。本文作者認為。應從以下幾個方面進行強化：

1、不斷激發興趣。興趣是學習音樂的基本動力。是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，充分發掘音樂作品本身的價值，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特征。以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣，力求做到形式與內容的完美統一，使學習興趣、知識技能、審美體驗等方面協同共進，才是上策。

2、引導電影音樂欣賞。電影音樂與純音樂作品有著很大的不同。它既要有相當完美的藝術性、獨立性，又必須顧及與電影畫面的關系。因此在寫作或欣賞電影音樂前必須明白電影音樂在電影中的作用，事實上。在電影中，音樂起著重要的作用，是電影的一個重要組成部分，特征表現在描繪、抒情、劇情發展、背景氣氛和貫穿結構等方面。這就需要音樂教師加強輔導與點評。以期產生效果。

3、開發鄉土音樂資源。《音樂課程標準》強調在課時內容的數量上加以保證“15%～20%左右留給地方教材及校本教材。”我們在新課程實踐中，嘗試了以學生研究性學習的方式來開發音樂鄉土資源。鄉土音樂資源獲取有多方面途徑。大致分為三類。即綜合調查類、主題采風類以及訪談訪問類等等，可根據實際需求加以選擇。

據此推論，音樂是一門實踐性很強的學科，要解決以往重課堂教學輕實踐活動的傾向，音樂教育應把課堂的知識延伸到課外，使課堂教學與課外實踐有機地組成一個完整的教學體系。從而在實踐的環節中使學生提高唱、彈、跳、說、教、創的綜合能力。這是本文要闡述的圍繞核心、鏈條和延伸三個觀點。