淺談高師音樂專業(yè)學(xué)生手風(fēng)琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題

摘要：本文通過分析高等師范院校音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴專業(yè)缺乏興趣的原因，提出“興趣”在手風(fēng)琴學(xué)習(xí)中的重要作用以及保持良好師生關(guān)系、運用正確教學(xué)方法、拓展教學(xué)形式、增強審美意識等幾種解決途徑。

關(guān)鍵詞：手風(fēng)琴 興趣

何為興趣？興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。從心理學(xué)的角度分析，它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。

我國著名手風(fēng)琴教育家、演奏家王域平先生在他的一次專題講座中談到：“興趣是人們尋求知識和從事某種活動的精神力量，它不是天生就具有的，也可以是后天培養(yǎng)出來的?！笨v觀王域平先生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我們可以看出，他之所以能夠克服種種困難。在手風(fēng)琴之路上一路向前，取得輝煌的成就，歸根結(jié)底是因為他對手風(fēng)琴有著莫大的興趣，作為一名手風(fēng)琴教師，教學(xué)的第一任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

手風(fēng)琴課程是高師音樂專業(yè)必修的一門專業(yè)技能課程，在音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中有著不可忽視的作用，但目前許多高師音樂專業(yè)的學(xué)生。對于手風(fēng)琴的學(xué)習(xí)感到索然無味，甚至感到厭煩，究其原因，主要有以下兩點：

1.高師音樂專業(yè)擁有較高手風(fēng)琴演奏技能與音樂素養(yǎng)的學(xué)生只是少數(shù)，而大多數(shù)學(xué)生是因為文化課不夠扎實，擔(dān)心考不上大學(xué)而將藝術(shù)類專業(yè)作為一個保險柜，在藝術(shù)加試的時候?qū)σ魳穼I(yè)的相關(guān)內(nèi)容進行突擊，沒有扎實的基本功，對手風(fēng)琴專業(yè)沒有更深層面的認識與理解，因此接觸音樂時間短，演奏基礎(chǔ)較差，加上不能完成教師要求的作業(yè)量，對這門課程缺乏自信甚至感到壓力而逐漸失去興趣，

2.高等師范院校旨在培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才，課程設(shè)置門類多樣、內(nèi)容豐富，除音樂專業(yè)類的課程之外，還有許多通修課程用以完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而手風(fēng)琴作為一門技能課程，需要花費大量的時間進行刻苦的訓(xùn)練，因此在課程安排與學(xué)習(xí)時間上，學(xué)生感到時間緊迫，任務(wù)繁重。

除此以外，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的原因還有很多，但學(xué)習(xí)興趣卻是學(xué)生學(xué)好專業(yè)的關(guān)鍵因素，基于以上原因，筆者認為應(yīng)當(dāng)從以下四個方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系。營造輕松學(xué)習(xí)氛圍

一門課程總是從教師與學(xué)生的對話開始，教師在講授專業(yè)知識之前，應(yīng)當(dāng)先與學(xué)生形成良好的互動，在思想上有所溝通，使學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的目的和意義，明白教師的教學(xué)理念與方法，對此門課程不會感到陌生。除此以外，所謂“良師益友”，在課余時間，教師也應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活狀況，因為這些都與學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)息息相關(guān)，教師的關(guān)心，總能給學(xué)生以鼓舞，改善學(xué)生心理環(huán)境，使學(xué)生在對教師充滿信任與尊重的狀態(tài)之下，積極投入專業(yè)的學(xué)習(xí)。

二、運用正確教學(xué)方法。采用科學(xué)練習(xí)手段

1.善用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在一節(jié)新課開始之前，教師應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的方法導(dǎo)入，認真?zhèn)湔n，展示教師對于手風(fēng)琴課程的駕馭能力，通過多媒體展示、教師自身精彩的示范、對于新知識的困惑進行提問以增強學(xué)生的好奇心等方式，使學(xué)生感受到手風(fēng)琴課程內(nèi)容的豐富多彩與手風(fēng)琴音樂的無窮魅力。

2.采用多種課型，提高學(xué)生參與意識

傳統(tǒng)的手風(fēng)琴授課模式?；旧鲜恰耙粚σ弧钡倪@種單人技能課課型，這種課型的好處在于教師能夠?qū)Ｗ⒂谝粋€人的問題，切中要害，著重解決，但其弊端在于學(xué)生只是一味的聽老師講解，沒有可以對比的標準，如果再缺乏師生間的交流，那么勢必導(dǎo)致課程的枯燥、乏味，因此，教師應(yīng)當(dāng)靈活教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同程度，將手風(fēng)琴課的授課模式加以改變。開設(shè)小組課、集體課、階段性講座等課型。這些課型有利于教師從宏觀上把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，觀察其興趣所在，學(xué)生之間可以互相交流、討論、對比，形成互幫互助、良性競爭的學(xué)習(xí)態(tài)勢，同時也能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，例如在手風(fēng)琴集體課中，教師可將上課班級分組，每組里的同學(xué)輪流充當(dāng)教師的角色，發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)演奏的問題并設(shè)法解決，這樣就使學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為了主動學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的主觀能動性，從而提高學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的興趣。

3.選擇教材得當(dāng)，布置作業(yè)適量

“因材施教”始終是每位教育工作者的教學(xué)法寶，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇不同的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教材才能取得良好的教學(xué)效果。教材的選用，要切合學(xué)生的實際水品與審美傾向，除了使用傳統(tǒng)的高師手風(fēng)琴教程以建立學(xué)生系統(tǒng)、規(guī)范的手風(fēng)琴演奏基礎(chǔ)之外，還要選用不同時期、不同風(fēng)格、不同流派的較能體現(xiàn)時代特色的多元化手風(fēng)琴作品，使學(xué)生除了完成學(xué)業(yè)要求的必彈曲目之外還能將手風(fēng)琴用作表演、休閑、娛樂、陶冶情操，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，在作業(yè)布置上，要把握量與難度。作業(yè)量過大，學(xué)生完成壓力大，對于學(xué)習(xí)目標不明確、意志力不夠堅強的學(xué)生來說，必將會失去學(xué)習(xí)的興趣與動力，作業(yè)布置一定要適中，保證學(xué)生保質(zhì)保量完成。在難度上，不可過于簡單或難度過大，過于簡單，會使學(xué)生安于現(xiàn)狀，不思進取，難度過大，超出了學(xué)生的實際能力，影響學(xué)生完成作業(yè)，也不可取，因此作業(yè)難度可以掌握在適宜學(xué)生實際水平而又稍有難度，給學(xué)生解決困難、發(fā)揮主觀能動性的空間。

4.采用科學(xué)的練習(xí)方法

任何一門樂器的學(xué)習(xí)，都要有科學(xué)的方法作為指導(dǎo)，才能達到事半功倍的效果，手風(fēng)琴學(xué)習(xí)也不例外，練習(xí)方法科學(xué)合理，學(xué)生進步較大，自信心增強，學(xué)習(xí)興趣也隨之濃厚。首先要明確學(xué)習(xí)目標，解決難點，突破重點，總結(jié)每次練習(xí)的進步與不足，制定完備的練習(xí)計劃，有步驟、有目標地練習(xí)：其次，仔細分析樂譜，養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣、對于速度、力度、曲式結(jié)構(gòu)的分析與把握，要了如指掌。再次，學(xué)會用慢速的方法練習(xí)，慢練有助于解決風(fēng)箱、觸鍵、樂句的呼吸等問題，注意掌握練習(xí)程度的循序漸進。

三、拓展教學(xué)形式內(nèi)容。重視學(xué)生藝術(shù)實踐

教學(xué)形式過于單一，只注重練習(xí)手風(fēng)琴技巧和具有難度的獨奏作品，久而久之會使學(xué)生感到枯燥乏味，拓展教學(xué)的形式和內(nèi)容，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用，手風(fēng)琴重奏和室內(nèi)樂教學(xué)是手風(fēng)琴教學(xué)中非常必要卻又經(jīng)常被忽視的一個環(huán)節(jié)，通過手風(fēng)琴重奏與室內(nèi)樂的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與協(xié)作能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)從而提高手風(fēng)琴的藝術(shù)表現(xiàn)力。

藝術(shù)實踐對于手風(fēng)琴課程的學(xué)習(xí)也是非常必要的，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，學(xué)生通過成功的藝術(shù)實踐，不但可以感受到成功的喜悅、增強自信心，還能夠體會到學(xué)以致用的好處，對于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)十分有益，因此教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐活動。

四、強化審美意識。提高感悟能力

對音樂的審美與鑒賞是具有主體性的對音樂主動的接受與反饋的一種創(chuàng)造性活動，它既能給人以審美愉悅，又能使人的心理和生理發(fā)揮作用。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動體驗音樂、想象音樂，感受音樂中極具表現(xiàn)力的因素，遵循循序漸進的原則，不但從手風(fēng)琴音樂著手，更要讓學(xué)生全面提高文化修養(yǎng)、增加感性經(jīng)驗積累、擴充音樂知識、豐富人生閱歷，對于不同時代、不同地域、不同民族、不同風(fēng)格的樂曲都能做出自己的見解與評價，在感情上與音樂作品產(chǎn)生共鳴，在符合音樂美的客觀標準的基礎(chǔ)之上建立自己的審美標準。

五、結(jié)語

成功的手風(fēng)琴教學(xué)不是一味的理論灌輸與單純的技術(shù)訓(xùn)練，而在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將手風(fēng)琴學(xué)習(xí)變被動為主動，這樣才能增強學(xué)習(xí)效果。對于教師來說，在手風(fēng)琴教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)明確“興趣”對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說的重要性，通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、采用正確的教學(xué)方法、拓展教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生的藝術(shù)實踐將所學(xué)的東西學(xué)以致用并從技術(shù)的層面上升到音樂美學(xué)的層面，提高學(xué)生的審美能力，這樣才能逐步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握獨立的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)遠大的學(xué)習(xí)目標。