怎樣將流行音樂正確植入課堂

畢業至今，從事初中音樂教學已有7個年頭，回顧工作中的點點滴滴，既有甘甜，也有苦楚，但最讓我困惑和值得反思的地方就是：怎樣將流行音樂正確植入課堂。

眾所周知，一節課，不可能滿滿地都學習書本上的歌曲和作品，每到最后十幾分鐘的時候，疲憊不堪的學生總是會迫不及待地要求老師放幾首流行、時尚的歌曲，哪個歌曲最流行、哪個歌曲在排行榜中高居前三位，對于這樣的話題，學生們是侃侃而談、如數家珍，課堂氛圍也會因此而達到空前熱烈和高漲，學生們對流行音樂的喜歡是溢于言表。其實，作為一名年輕的音樂老師，我也和學生一樣喜歡流行音樂，因為它旋律優美、節奏動感、內容豐富、形式活潑，既通俗易懂，又情感真摯，不管你的心情是陰雨連綿還是艷陽高照，你總能找到合適的歌曲來描繪和抒發你的感情，所以喜歡流行音樂，愛唱流行音樂的人總會給人一種朝氣蓬勃、昂揚生機的感覺。那么怎樣將流行音樂正確適度地植入課堂教學中呢？我有以下幾點建議和體會：

一、激發興趣、有的放矢。讓學生明確了解流行音樂的真正內涵和本質

我們常說，興趣是最好的老師，提高音樂教育的質量，首先就是要培養學生對音樂課的興趣，將學生吸引到音樂課上來，將優秀的流行音樂有機地滲透到音樂課堂中，觸動他們的心靈，激發表演激情，讓學生既能接觸現代的音樂風格，又能提高鑒賞能力，成為課堂的主體，適應新課程發展的要求，流行音樂本就植根于大眾生活的土壤之中，時代性較強，因此又有“大眾音樂”之美稱。它的顯著特點是：生活氣息濃郁、抒情、風趣、音域不寬，手法通俗、曲調順口、易于傳唱：歌詞多用生活語言，淺顯易懂，朗朗上口：歌手多是自成一格的流行歌星，發聲方法各有千秋，不受聲樂學派的約束，演唱時感情重于聲音技巧，自然親切，易引起聽眾的共鳴：小樂隊的強聲伴奏與歌聲融為一體，由于流行音樂具備上述特點，所以就能夠和群眾連在一起，無論文化水平的高低，都易于接受。學生作為一個龐大的群體，許多青少年學生狂熱追求的流行，從流行音樂的定義及它在學生中的影響力來看，流行音樂將會是音樂課最好的興趣廣告效應。能讓學生自發自愿地去上音樂課，上好音樂課。

二、要想給學生一杯水。自己先要有一桶水

把流行音樂正確引入音樂課堂，前提條件是要求教師自身必須要具備豐富的專業知識和良好的音樂文化素養。首先，音樂教師必須通過多種途徑、采用不同的教學方法，主動學習流行音樂的創作、表演、傳播等方面的知識，了解流行音樂作為社會文化、音樂藝術而具有的綜合性：其次，流行音樂的教學是一種綜合了音樂藝術教學、社會文化教學等內容的教學，只談音樂或只談文化都達不到教學目的，甚至會偏離教學目的誤導學生。再者，流行音樂在數量、質量和發展速度上都驚人的快，還需要教師以一顆“敏感的心”去觀察流行趨勢，把握流行動態，這就促使教師必須在業余時間欣賞大量不同風格、不同類型的歌曲，一方面可以擴大知識面，積累經驗，更重要的是可以合理、正確地去選擇適合學生的歌曲。因此，音樂教師在提高綜合知識的同時，必須認真研究教學法，并在自己的教學實踐中將這些綜合知識有機結合起來，將流行音樂中的正面、積極的元素加以糅合，取其精華，棄其糟粕，讓學生陽光、愜意地去欣賞流行歌曲！

三、教師要有一雙發現“美”的眼睛

顧名思義，就是要求教師本身要有很好的音樂素養，能夠在不同的流行音樂中找到一些適合學生身心發展的歌曲，這些歌曲要健康、文明、積極向上、催人奮進，最好能緊扣時代的脈搏，讓學生在傳唱歌曲的同時，能用自己純凈的心靈去體驗美、感受美。如：港臺信樂團的《海闊天空》就是一首比較青春勵志的搖滾音樂，里面有幾句歌詞是“每把汗流了，

生命變得厚重，走出沮喪才看見新宇宙。海闊天空，在勇敢以后，要拿執著，將命運的鎖打破，冷漠的人，謝謝你們曾經看輕我，讓我不低頭，更精采地活”這首歌曲所傳達的含義就是讓人們在遇到困難和挫折的時候，要堅強、樂觀地勇敢面對，在人生遭遇非議或不平、不公的時候，要把它看作是命運給自己的一種磨難和鍛煉，只有不怕困難，勇往直前，善待生活，才能沉淀自己的人格，厚重自己的生命。而流行天王周杰倫的歌曲雖然吐字不清、風格變幻莫測，但它優美的旋律和夢幻的歌詞卻使學生瘋狂地喜歡，由此還刮起了一股復古“中國風”，他的《東風破》纏綿悱惻、他的《聽媽媽的話》溫馨感人、他的《雙截棍》激情動感、他的《青花瓷》柔美抒情，學生在完成作業之后來聽一、兩首這樣的歌曲，確實可以起到緩解壓力，放松身心的作用。

四、潛移默化。將流行音樂和古典文學有機聯合起來

據我多年觀察，每次拿著書本去上音樂課，學生們都是熱情高漲、歡呼雀躍、但一涉及到和書本有關的知識，特別是講解一些黎族、苗族、高山族或者是俄羅斯，意大利等外國的民歌民謠的時候，學生們便顯得漫不經心、心不在焉，甚至是寧愿看書、寫作業也不愿意學習傳統的音樂歌曲，由于學生態度的巨大轉變和強烈的不配合，會讓教師變得非常尷尬和無所適從，那么本節課的教學效果也就不言而喻了，但是如果把流行音樂和古典文學巧妙結合起來的話，會讓原本。

單調枯燥的內容變得生動活潑起來，比如：王菲的《明月幾時有》就是把蘇軾的著名詩詞和現代音樂完美地融為一體，讓學生在聽唱歌曲的同時，領略作者所描繪的意境，所抒發的感情，感受那種“此曲只應天上有，人間能得幾回聞”的聽覺盛宴，而鄧麗君的《月滿西樓》就是根據李清照的《一剪梅》所譜曲的，“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳獨上蘭舟，云中誰寄錦書來，雁字回時月滿西樓”，古風雅韻、百轉柔腸，唐詩宋詞和現代音樂的結合不僅可以提高學生自身的修養，也可以陶冶他們的情操，稱得上是雙管齊下、一舉兩得，在流行中滲透古典，在傳統中融入時尚，可謂是韻味十足，動感十足，讓人回味悠長！

五、動起來。讓學生成為課堂的主人

傳統的音樂課堂，要么是教師一遍賣力彈琴，一邊口干舌燥地教學生學唱，要么就是為了完成教學大綱的任務，而教一些內容深奧的音樂知識，音樂課以教師為中心的多，突出學生的主體地位的少。這樣的課堂教學，是一個不平等的、不合理的教與受的關系，如果不讓學生自身成為課堂的主人，不讓學生充分融入到音樂作品中身臨其境、親身感受，而單純地只把學生當成知識的接受器，教師是絕對地主宰而非主導，學生是完全被動而非主動，哪么，面對這樣的音樂課，學生哪來的情緒，又哪來的興趣呢？如果能適當地在歌曲中穿插一些獨白，排練成一個小小的情景劇，或者是加上一些面部表情和肢體語言，比如，《感恩的心》，就可以讓學生一邊歌唱一邊用手語來配合。

讓學生把課堂當作舞臺，來盡情發揮他們的想象力和創造力，一定會讓學生們產生巨大的自豪感和成就感。

把流行音樂引入課堂，不是一件簡單的事情，它不僅彰顯了教師在掌控課堂時一種張弛有度的能力，更需要教師有持之以恒的愛心、耐心和責任心，因為，我相信，每粒“種子”都有自己的春天，遲發，是為了醞釀，只要我們愿意把愛和陽光灑進每個同學的心房，那么，我們就一定能夠聆聽到花開的聲響，欣賞到滿園的芬芳！