旋律寫作課分類教學法特征探析

摘要：旋律是人類情感思維的產物，是音樂素材中的重要組成部分，是塑造音樂形象的主要手段，在我國音樂生活中旋律更是居于特別重要的地位。旋律寫作這一門課程是音樂類院校大學生要掌握的基本課程之一。本文作者通過近年與不同專業學生講授該門課程的教學經驗，將旋律寫作課程的教學方法進行改進，針對不同專業的學生做出不同的教學側重點。

關鍵詞：旋律寫作 教學方法 因素 形態 結構

在音樂理論課程中，旋律寫作課程主要是針對音樂類專業的教學，由于音樂學科各專業自身研究的音樂對象不同，所以，在教學上也有不同的側重點。當然，這些側重點也是建立在了解最基本的旋律寫作后，逐漸形成的不同方向。在筆者的教學中，旋律寫作課程的主要教學對象分為了三大類，一類為作曲專業技法課的旋律寫作技法訓練：一類為民族音樂理論研究專業的旋律寫作理論分析研究：一類為音樂表演類器樂演奏專業的旋律寫作技能、技巧分析。上述三種研究方向清晰的體現了，這門單一的旋律寫作課程在不同專業、不同研究方向、不同層次的學生群體中，教學方法、教學層次、教學領域亦是各不相同的。

然而，不同方向的教學之前，首先要了解旋律寫作的基本知識，即旋律的組成因素。旋律的基本形態，旋律的結構等知識，旋律的組成因素主要是了解旋律的基本因素，即節拍、節奏、速度、力度、音程關系、動機等，并要了解這些因素在旋律中的重要性。旋律的基本形態，主要教授的是旋律線條的走向問題，如旋律線條是直線型，還是曲線型：是向上型，還是向下型：線條中音與音之間跳躍幅度的大小等知識，旋律的結構主要是使學生充分了解旋律的句法特點，不同的樂曲是否有不同樂句結合方式，亦或是不同樂曲具有相同結合方式，并從中學習最初曲式的結構特征。在了解以上基礎知識后，從不同側重點與不同音樂專業的學生進行講授。

一、針對音樂表演類學生。旋律寫作教學方法

音樂表演專業學生在大學的學習生活，主要以音樂演奏（唱）為主。對于這類學科的學生，教授旋律寫作課的主要目的是使學生在演奏（唱）的過程中通過分析旋律的各類因素更加完美的理解作品，理解作曲者的創作意義，從而更好的演繹作品，即完成對作品精彩的“二度創作”。

對于音樂表演專業的學生，在教授了基本旋律寫作技法之后，主要的重點應該放在對作品的理解。這種理解并不是簡單的分析作品的創作背景之類的，而是要通過樂譜，研究旋律、主題音符走向暗含的能量，樂譜中音樂記號。符號的分析，進一步的完美詮釋作品。并且，通過分析樂曲的結構特征，旋律的線條特征，可以更快更準確的將作品記憶并精確演奏。所以，教授音樂表演類學生旋律寫作課時，更多的要注重的是，對于大量音樂作品演奏（唱）技法的分析研究。

二、對于音樂理論專業學生。旋律寫作教學方法

音樂理論專業的學生，在學習中，是研究音樂人類學為主，最基本的要掌握本民族音樂理論，在這里“本民族”這個詞匯所代表的，廣義上講就是我國民族音樂——即中國的民歌，狹義上講就是自身所在地區的獨特的民族音樂，對于中國風格民族音樂理論研究來講，旋律的線條化，波浪型發展是最顯而易見的，特別是從古至今人民大眾傳唱的民歌。

在教授音樂理論學生旋律寫作的時候，首先，在講授初級知識音樂因素的時候，就要時刻注意以民族音樂、民歌為例，并且歸納其在音樂因素中蘊涵的獨特的民族風格。然后，在講授旋律形態的時候，多注重的也是民族音樂風格對旋律線條的影響，反之，旋律線條對民族音樂風格特點的規劃，講授旋律的結構這一部分的內容是理論學生學習的重中之重，特別是在研究少數民族音樂旋律特點的時候，民族化的段落劃分，樂句與樂句之間的銜接，都是非常重要的。例如，在研究蒙古族民歌時，通過分析旋律的句法即可知，民族的種類，如：長調，短調等。

所以，分析旋律的結構，對于音樂理論專業的學生來說，是可以更快更好的研究民族音樂的博大精髓的最好辦法。

三、針對作曲與作曲理論專業的學生，旋律寫作教學法

對于作曲與作曲理論專業的學生，旋律寫作是作為創作技法專業課程來學習的。由于這類專業學生，將來的研究方向主要趨向于創作，所以，課程中要講述的知識面更寬一些，知識點也比較密集，更注重每一個知識細節。

從音樂的基本元素開始，首先是節奏的訓練，要使學生了解更多的節奏型，在各種風格音樂中節奏的獨特組合模式等。然后，動機的訓練，要使學生運用所學，創作更多的動機，并要讓動機發展的的能量擴大。再次，在音樂的形態的學習中，要掌握一個樂句的線條的起伏，要使之熟悉旋律走向給音樂力度情緒帶來的影響，并且要將所有的演奏（唱）的表演記號熟記于心，為將來的創作打基礎。在講授旋律的結構式時，主要使學生掌握多種多樣的句法結構，并使學生學會歸納千變萬化的作品中，始終如一的共同點。并且要掌握各種曲式結構的作品創作技能。

綜上所述，對于不同專業類別的學生講述旋律寫作課時，各個側重點是不同的。對于音樂表演類學生來說，通過學習旋律寫作，更好的完成對音樂作品的二度創作。對于民族理論的學生，旋律寫作課的學習，更多的是側重于對民族旋律的分析研究歸納。對于作曲專業的學生，旋律寫作課的講授是全面的學習，是基本專業創作技法的訓練。所以，我們在對于不同專業的學生講述同一門基礎課程時，要做到因材施教，因需施教。