多媒體輔助教學在小學英語課堂中的運用

摘 要：小學英語是一門特殊的語言學科，要掌握好這門語言，不但要有習得這門語言的自然環境，而且要結合學生的心理特點及語言的社會性等特點進行教學，傳統的教學做不到這一點，而多媒體教學以其利用計算機的交互科學性、界面友好性、反饋及時性的特點，恰恰彌補了課堂教學不足，給傳統的小學英語教學增添了無窮的魅力。

關鍵詞：多媒體輔助教學；激趣；突破；優化

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）04-094-1

一、激情引趣，營造氛圍

小學生年齡小，好奇心強，注意力容易分散，現代信息技術具有形象性、直觀性、色彩鮮艷、圖象逼真等特點，能將抽象的教學內容變成具體的視聽形象，同時為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，激發情趣，使學生從多角度輕松舒暢地接受內容，并使其記憶長久。如在學習顏色red， yellow， blue， green， black...一類單詞及句型What colour is it？時，傳統的做法多會將圖片與實物的色彩結合起來，對學生進行操練，學生也能掌握所學知識。但如果將多媒體運用到課堂中，不但能讓學生有知識的收獲，而且能把學生的情感、審美體驗、動手能力不斷推向高潮。具體做法如下：鈴聲落后，可讓學生隨著優美的風景欣賞進入上課狀態，教師操作電腦呈現畫面并講解各地美麗的風景，讓學生眼睛和大腦所感受到的都是五彩繽紛的顏色，沉醉于色彩美的氛圍里。整個過程用不了幾分鐘，卻能讓學生的興致昂然。有了興趣，學生在學習新單詞和句型時也會感到輕松愉悅。

操練階段，教師可利用電腦的界面轉變快、容量大的特點，設計“Guess”“What's missing？”“Who is it？”等各種合適的游戲來操練，操作既快又反饋及時。結合新課標要求，要讓學生學會用英語做事，這一點可以利用電腦的互動性，給學生布置“小小美術家”的任務，讓學生與電腦互動?？煞中〗M進行比賽，必須先通過與老師指定的“小老師”的問答，合格才能進入電腦闖關獲得畫畫所需色彩，并在畫板中進行大展身手。一次不過關還可以再試，總之同組組員要在規定時間內齊心協力完成作品。學生的集體感和挑戰欲望被調動起來，學習情緒怎么會不高漲呢？

當然，針對每節課不同的內容，教師要精心設計，巧妙安排，充分利用多媒體的優勢，才能真正使多媒體為教學服務。如果只是利用多媒體代替板書、省去書寫，那多媒體并不能完全起到激情引趣、營造氛圍的作用。

二、直觀形象，突破難點

教學中，以靜態方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可以恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動態圖象演示，利用其文字的閃現、圖形的移動、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好，不僅能把學生難懂的知識直觀地顯示出來，而且具有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構。如，學習sunny， windy， cloudy， rainy， snowy等表示各種天氣的單詞，這些天氣在生活中同學們一般都有過深刻的體驗，如果課堂中能將各種天氣現象逼真的重現眼前，再配以合適的聲音，學生在看到狂風、暴雨、大風、大雪等場面時會不由自主勾起自身以往真實的體會，這時的學習和操練，與學生自身的情感體驗溶為一體，記憶起來印象會相當深刻。要給學生展示一個非常逼真、直觀貼切的情景，多媒體的優勢能表現得淋漓盡致，聲音、畫面、色彩等多方面的和諧統一單靠傳統的教學方式是表現不出來的。再一方面，天氣這些單詞是有變化規律的，讓學生發現名詞變形容詞的規律也是學習的一個重點內容。新課標提倡學生的自主學習，這個名詞變形容詞的規律只要通過觀察單詞顏色、閃動變化、讀音特點等很容易讓學生發現總結出來，多媒體特有的功能都能很快來實現這個目標，能省去很多不必要的講解，節省上課寶貴的時間，提高課堂效率。

當然，多媒體特有的功能也要被合理的利用才能發揮其最佳效果。課前教師必須結合授課內容精心設計每個細小環節，包括圖片、文字、聲音的先后等，考慮知識的規律性，這樣就能更好地突破課堂重、難點內容。

三、優化教學，擴充容量

教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助教學，可以優化提高教學效果，摒棄落后的教學方法。例如，學習數字one至ten時，操練的方式有很多：數數、接龍報數、明三暗三、計時搶答……各種游戲都可以充分發揮練習的作用，采用多媒體來進行輔助教學的話，不管從畫面、聲音還是速度來講，都可以為學生的游戲增添更加愉快的情感體驗，使學生在快樂中學習。另外，數字與我們的生活非常貼近，存在于生活的各個角落，如果要把數字遷移到生活中方方面面的運用，引申打開學生思維，單靠教師的啟發引導效果不會特別理想。如果運用了多媒體輔助教學，需用很多語言描述的東西在幾秒鐘之間就可以呈現在學生眼前，而且生動的畫面還能引起學生的興趣，老師操作起來內容想多想少都可以，比較方便。像數字在時間上的運用，可以讓學生看動畫的鐘表說時間，介紹介紹年齡時可以讓學生做“明星模仿秀”的游戲……電腦不同畫面或動畫所展現的內容能牽動學生的視線，能快速把學生的大腦思維打開，課堂中不但節約了很多時間，還能讓老師為學生擴充更豐富的課外知識。

一節課的時間是有限的，然而知識是無限的，學生的大腦能量更是無限的，我們要提高教學效率，就要優化我們的課堂。在課堂中可以用又快又好的方式，決不采用其它方法，爭取課堂最大的知識容量，發展學生的思維，開發大腦源泉。

多媒體教學具有許多傳統教學手段不能為之的優點，但在英語教學中還應注意兩點：首先，必須重視處理好學生的主體性和教師的主導性間的關系，教師如果只是單方面地擴大課堂容量，一味地播放、放映，學生就成為熱鬧的看客，多媒體教學就成為了多媒體演示。在改變授課方式的同時，要充分調動學生的思維，使其發揮思維的能動性。其次，多媒體教學并非適合各種課型，目前，多媒體教學只能起到輔助教學作用，必要時我們完全可以給學生最直觀的感知，既省時又感觀。實踐證明，多媒體教學手段的運用，要求教師應該一切從教學的實際出發，用在其他教學媒體無法替代的地方，這樣，才能有利于更好地突出教學重點，攻克教學難點，從而取得最佳的教學效果。